Презентация, доклад на тему Практическая направленность физики. ФГОС.

Николаевна, руководитель РМО учителей физики, 2017г.

он будет подражать и копировать»
Л.Толстой

является одним из руководящих принципов дидактики с первых лет существования этой науки и по настоящее время.
В современной дидактике этот принцип называется принципом практической направленности подготовки учащихся.

учащимися знаний и умений, которые потребуются им в будущей жизни; 
2) конкретизация знаний и умений, необходимых человеку в современной  жизни (не только в профессиональной, но и в быту, обеспечении безопасности жизнедеятельности  и т.п.

учащимися основ наук,
во-вторых, на усвоение информации об устройстве и принципах действия указанных в программах и учебниках технических объектов, в-третьих, на овладение практическими умениями, указанными в программах. При этом предполагается, что усвоенными научными знаниями учащиеся смогут пользоваться при решении жизненных проблем.

направленности является одним из системообразующих элементов процесса её изучения.

принципиальным отличием современного подхода к обучению является ориентация результатов освоения основных образовательных программ на ФГОС. Под результатами в новых образовательных стандартах понимаются не только предметные знания, но и умения применять эти знания в практической деятельности: «Учащиеся должны приобрести навыки, позволяющие им успешно адаптироваться к динамично меняющемуся миру».

внимания со стороны учителя к организации деятельности обучающихся по формированию умений и навыков, освоению ими учебных действий. В связи с чем, необходимо осуществить переход от объяснения нового знания к организации «открытия» его детьми.

содержание и значительно расширяет свои границы.

образования - ФГОС) - их системно-деятельностный характер, в основе которого лежит, технология «деятельностного метода обучения», во главе которой лежит деятельность не учителя, а учащихся.
- Переход от целей школьного обучения как усвоения знаний, умений и навыков в рамках отдельных учебных предметов – к единой цели как умения учиться для удовлетворения потребности в самообразовании и саморазвитии всю жизнь;

в контекст решения значимых жизненных задач

Стандарт ориентирует на использование новых «технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого результата личностного и познавательного развития обучающихся».

Урок должен вовлекать учеников в активную деятельность. По данным ученых 20 % обучающихся удерживают в памяти, если слышат материал; 30 %- если видят; 50 %- если видят и слышат; 90 %- если говорят, в то время, как делают; 95 %- если исследуют, создают сами.? Высокая степень речевой активности учащихся, направленность урока на деятельность, позволяющую получить предметный, метапредметный и личностный результаты обучения отражает требования ФГОС ООО.

позволяющего учителю с наименьшей затратой времени и усилий использовать любые средства обучения в комплексе, в системе.
 

объяснять различные явления и процессы, происходящие в окружающем мире; (изучение явлений, процессов в физике носит ярко выраженную практическую направленность обучения);
2.в приобретении учащимися знаний и умений, которые потребуются им в будущей жизни;
3.в использовании не менее 30% всех уроков для отработки учебного материала путём решения задач, выполнения лабораторных работ и практикума, а также повторения и обобщения материала.

учиться»
5.В использовании современных педагогических технологий позволяющих, организовать активную исследовательско-познавательную деятельность. (метод проектов, исследовательских технологий)
6.В наполнении содержания познавательных задач практико-ориентирующим материалом.

деятельности учащихся, на каждом должен присутствовать анализ учебного материала, сопоставление фактов, высказывание учеником собственной точки зрения, мыслительная активность, практические действия в их любых видах и формах.

во внеурочной деятельности:
Кружковая деятельность
- Проектная деятельность
- Участие в различных УНО, конкурсах и т.п.

на уроке должно отводиться эксперименту во всех его проявлениях:
- Демонстрационный эксперимент;
-Проведение опытов учащимися для проверки научных фактов;
- Решение экспериментальных заданий

физики с жизнью.
3. Большое значение имеют домашние наблюдения и эксперимент.
4. Усиление практической направленности преподавания выражается также в проработке учебного материала путём решения задач: качественных, количественных и экспериментальных.
5.Необходимо применение новых педагогических подходов и технологий в современной общеобразовательной школе

как экскурсии – одно из средств связи преподавания физики с производством.
7. Усиление практической направленности преподавания, выражается, в частности, в том, что не менее 30% всех уроков должно быть отведено проработке учебного материала путём решения задач, выполнения лабораторных работ и практикумов, а также повторению и обобщению материала.

в них и получать большой объем информации, осуществляется выработка умения читать схемы приборов, умение определять по рисункам устройства и принцип их действия.
8. Большое внимание необходимо уделять организация самостоятельной работы учащихся. В дидактике под самостоятельной работой ученика понимают такую его деятельность, которую он выполняет без непосредственного участия учителя, но по его заданию, под его руководством и наблюдением.

каждому предмету в широкую целостную картину мира, дать молодому поколению единое представление о природе, обществе и своем месте в них. Явления природы взаимно связаны. Эту взаимосвязь необходимо раскрывать перед учащимися при изучении всех естественнонаучных дисциплин. Именно поэтому необходимо большее внимание уделять интегрированным урокам.
10. Работа с учебником (в устной и письменной форме), учит самостоятельно приобретать знания;
11. Подготовка сообщений - учит работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять работу;
12. Выполнение презентаций.

образования и усиление его практической, жизненной направленности, обеспечение освоения учащимися способами деятельности, компетенциями обеспечивающие ему дальнейшее совершенствование в современной жизни.

глубокими и прочными знаниями основ науки физики в соответствии с современными требованиями общественного и научно-технического прогресса, у учащихся должны быть выработаны стремление к непрерывному совершенствованию знаний, умение самостоятельно пополнять их и применять их на практике. Вот почему особое внимание в обучении и воспитании в школе уделяется практической направленности образования.