Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация методической разработки раздела Физика атомного ядракурса Физика11 класс

2013 г.

Управление образования администрации городского округа г . Выкса
Нижегородской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
 

математики

Стаж педагогической работы: 15 лет

Награды: Благодарность УО, благодарности директора школы

Солнышкина
Елена
Ивановна

между ее разными разделами, но в данной методической разработке в соответствии с традициями выделен раздел «Физика атомного ядра» физической теории «Квантовая физика».
Актуальность методической разработки заключается также в том, что содержание данного раздела отражено в Спецификации Обобщенного плана варианта КИМ ЕГЭ 2013 года по физике: задания А18 и А19 базового уровня (с выбором ответа); А25 повышенного уровня части 3 (расчетные задачи); задание С6 высокого уровня.

по физике:11 класс / В. А. Волков. - М.: ВАКО, 2006.
Сборник задач по физике. 10-11 классы / А. П. Рымкевич. – М.: Просвещение, 2011.
Контрольно-измерительные материалы.
Физика: 11 класс / Сост. Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2010.
Физика-11. Разноуровневые самостоятельные и
контрольные работы \Л.А.Кирик. – М.: Илекса, 2004

Учебно-методический комплект

процессами, происходящими в атоме и атомном ядре;
изучить величины, характеризующие процессы, происходящие в
атомном ядре, законы, которым они подчиняются;
сформировать систему знаний по теме «Физика атомного ядра»;
научить применять систему знаний по ядерной физике для решения задач.
Развивающие:
развивать умение анализировать, структурировать и обобщать
изученный учебный материал;
формировать навыки самостоятельной работы с элементами исследований;
способствовать развитию у обучающихся умений использовать научные методы познания: наблюдение, гипотеза, эксперимент.

Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к окружающей среде;
воспитывать мировоззренческое понятие о познаваемости мира;
воспитывать чувство само- и взаимоуважения при работе в
творческом коллективе, чувство ценности интеллектуального труда.

явления и свойства тел: радиоактивность, протонно – нейтронную модель ядра;
применять систему знаний для решения качественных и расчетных задач;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов ядерной физики в создании ядерной энергетики;

навык работы с информацией
коммуникативные навыки
навык контроля и самоконтроля
навык самооценки

ЗНАНИЯ

УМЕНИЯ

НАВЫКИ

•смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро, дефект масс, энергия связи, радиоактивность;
•смысл физических величин: период полураспада, дефект масс, энергия связи, удельная энергия связи;
•смысл физических законов: законы сохранения электрического заряда и массового числа, законы радиоактивного распада;

информации

метод; проблемное изложение материала;
по дидактическим целям (Ю.К.Кабанский) – метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;
по дидактическим задачам (М.А.Данилов, Б.П.Есипов) – метод приобретения новых знаний; методы по применению знаний на практике; методы проверки и оценки знаний и умений.

системы (ОМС).

ввести понятие периода полураспада, вывести закон радиоактивного распада, научить решать задачи разного типа по теме урока.
Развивающие: продолжить формирование умения анализировать, обобщать, применять полученные знания при решении задач (качественных, графических, расчетных), умения работать в группе, развитие самостоятельности.
Воспитательные: продолжить формирование основ диалектико-материалистического мировоззрения учащихся (представлений о статистических закономерностях микромира).

подключением к сети Интернет, 50-60 штук монет или пуговиц одного размера, картонка, мягкая горизонтальная поверхность (ткань).

.

Дидактические материалы:
Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

задачи и интерактивное тестирование, применяю ЭОР
http://fcior.edu.ru/card/10896/zadachi-na-radioaktivnye-prevrasheniya.html
http://fcior.edu.ru/card/9904/estestvennaya-radioaktivnost.html

и беседу
с целью активизации имеющихся
знаний, необходимых для
изучения нового материала,
концентрации внимания,
включения учащихся в
активную продуктивную работу.

познавательного интереса активно использую презентацию и физический эксперимент.

и количественной задач закрепляются новые знания, полученные на уроке.
Ученики самостоятельно выполняют решение задачи в группе.

1992.
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в современном образовании. - М.: Академия. 2010.
Разумовский В.Г., Браверманн Э.М. Урок физики в современной школе (творческий поиск учителя). - М.: Просвещение, 1993.
Селевко Г.К., Дифференциация учебного процесса на основе интересов детей. – М.: Педагогика, 1996.
Уровневая дифференциация обучения. Из опыта работы. Выпуск 12. / Сост. О.Б. Логинова. – М.: «Образование для всех», 2002.
Якиманская И.С., Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М.: Просвещение, 1996.