– класс «Исследовательская деятельность на уроках физики - реализация деятельностного подхода в преподавании физики»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Исследовательская деятельность на уроках физики - реализация деятельностного подхода в преподавании физики.
Содержание
- 1. Исследовательская деятельность на уроках физики - реализация деятельностного подхода в преподавании физики.
- 2. Презентация педагогического опыта учителем-мастером: кратко характеризуются
- 3. Представление системы учебных занятий: описывается система
- 4. Имитационная игра-Занятие со слушателями, на котором демонстрируются технологические этапы выполнения задания, указанным методом.
- 5. Моделирование: учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по
- 6. Рефлексия: проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей.
- 7. I. Презентация педагогического опыта
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Базовыми результатами школьного образования могли бы статьумения
- 11. Слайд 11
- 12. Активные методы обучения
- 13. В них субъективную, активную позицию ученик занимает
- 14. Активные методы обученияТаким образом, активные методы обучения – это обучение деятельностью
- 15. Слайд 15
- 16. Актуальность Исследовательская деятельность
- 17. Company LogoКлючевые компетенцииКоммуникативнаяУчебно-познавательнаяЛичностная
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. II. Представление системы учебных занятий
- 21. Слайд 21
- 22. Учебный эксперимент
- 23. Домашний эксперимент.Исследуй….Определи….ПонаблюдайИзучи…Сравни…Сопоставь…Сделай вывод…Опиши то, что исследовал…
- 24. Реферативно-исследовательские работы
- 25. Тайна Тунгусского метеоритаРаботу выполнилаПанкова Диана Ученица 11 классаМОУ СОШ № 2
- 26. Цель работы: -Расширить свой кругозор
- 27. Основные гипотезы: Тунгусское космическое тело было метеоритом.
- 28. Вывод:Как ни странно, но через 105 лет,
- 29. «Американцы на Луне: великий прорыв или космическая афёра».
- 30. Тема исследования: «Влияние микроволнового излучения
- 31. Содержание. ВведениеТеоретическая часть:Влияние микроволнового излучения сотовых
- 32. Объект исследования: мобильная связь и ее влияние
- 33. Слайд 33
- 34. III. Практическая частьЦели данной работы:1. Выявить количество
- 35. 5) Места, используемые для ношения сотовых телефонов:
- 36. Отказаться от сотовых телефонов невозможно, это очевидно.
- 37. 3.Имитационная игра
- 38. Я слышу и забываю,Я вижу и запоминаю,Я делаю и постигаю Китайская мудрость
- 39. Исследовательская работа по физике для 7-го
- 40. Слайд 40
- 41. Приборы и материалы:Набор тел, динамометр, стакан с
- 42. Выдвижение гипотезы а) плотности жидкости; б) объема
- 43. Проверка гипотезыЭксперимент (лабораторная работа)Наш великий соотечественник М.В.
- 44. Схема исследования:
- 45. Как зависит Fа от плотности тела?Зависит ли
- 46. Сила Архимеда зависит от плотности жидкости и
- 47. 4. Моделирование
- 48. Цель исследованияВыяснить от чего может зависеть быстрота остывания чая.
- 49. Предположения
- 50. От чего может зависеть быстрота остывания чая?Работу выполнили:Панкова ИринаПанкова Диана
- 51. ПредположенияОт сорта чая От количества чаяОт количества
- 52. От сорта чая
- 53. От количества чая
- 54. От того в какой чашке чай
- 55. Какой ложкой мешать?
- 56. Перемешиваем чай
- 57. С сахаром или без
- 58. С медом или с сахаром
- 59. Вывод: Быстрота остывания чая зависит от:
- 60. РефлексияВ целом мастер класс прошёл… На занятии
Презентация педагогического опыта учителем-мастером: кратко характеризуются основные идеи технологии; описываются достижения в работе; доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии; определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.
Слайд 2Презентация педагогического опыта учителем-мастером:
кратко характеризуются основные идеи технологии;
описываются достижения
в работе;
доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии;
определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.
доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии;
определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.
Слайд 3Представление системы учебных занятий:
описывается система учебных занятий в режиме презентуемой
технологии;
определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям.
определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям.
Слайд 4Имитационная игра
-Занятие со слушателями, на котором демонстрируются технологические этапы выполнения задания,
указанным методом.
Слайд 5Моделирование:
учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия
в режиме технологии учителя-мастера;
мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею;
мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия
мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею;
мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия
Слайд 10Базовыми результатами школьного образования могли бы стать
умения учиться и познавать мир
сотрудничать
коммуникатировать
организовывать
совместную деятельность
1
2
3
4
исследовать проблемные ситуации
– ставить и решать задачи
5
Слайд 13В них субъективную, активную позицию ученик занимает
по отношению к учителю,
другим учащимся и/или индивидуальным средствам обучения,
таким, например,
как компьютер, рабочая тетрадь или учебник
Слайд 14Активные методы обучения
Таким образом, активные методы обучения – это обучение деятельностью
Слайд 23Домашний эксперимент.
Исследуй….
Определи….
Понаблюдай
Изучи…
Сравни…
Сопоставь…
Сделай вывод…
Опиши то, что исследовал…
Слайд 26Цель работы: -Расширить свой кругозор и больше узнать о загадочных явлениях
в жизни нашей уникальной планеты.
-Рассмотреть основные гипотезы о природе Тунгусского метеорита.
Слайд 27Основные гипотезы:
Тунгусское космическое тело было метеоритом.
Тунгусское космическое тело следствие
ядерного взрыва.
К Земле приблизился огромный кусок антивещества.
Эксперименты Никола Тесла
Тунгусское космическое тело-болид, двигался не один, а несколько тел со значительным разбросом от южной до восточной траектории
Тунгусское космическое тело - не тело, а взрыв природного газа.
Тунгусский метеорит был астероидом!
Тунгусское космическое тело – комета!
К Земле приблизился огромный кусок антивещества.
Эксперименты Никола Тесла
Тунгусское космическое тело-болид, двигался не один, а несколько тел со значительным разбросом от южной до восточной траектории
Тунгусское космическое тело - не тело, а взрыв природного газа.
Тунгусский метеорит был астероидом!
Тунгусское космическое тело – комета!
Слайд 28Вывод:
Как ни странно, но через 105 лет, прошедших с момента катастрофы,
с полной уверенностью говорить о правомерности какой — либо гипотезы преждевременно, так как ни одна из представленных к настоящему времени точек зрения не в состоянии объяснить весь комплекс явлений, сопровождавших Тунгусский взрыв.
"тайна ХХ века" так и остается нераскрытой…
"тайна ХХ века" так и остается нераскрытой…
Слайд 30Тема исследования: «Влияние микроволнового излучения и электромагнитных полей сотовых телефонов на
организм подростка».
Выполнил учащийся 11 класса
Голоусенко Сергей
Руководитель: учитель физики Соломонова Р.Н.
Слайд 31Содержание.
Введение
Теоретическая часть:
Влияние микроволнового излучения сотовых телефонов на организм человека.
Механизм воздействия микроволновых
излучений сотового телефона на организм подростка.
Взаимодействие электромагнитных полей с биологическим объектом.
Электромагнитная безопасность при пользовании сотовым телефоном.
Практическая часть:
Проведение опроса учащихся МОУ СОШ №2 и анализ анкетирования.
Заключение.
Список литературы
Взаимодействие электромагнитных полей с биологическим объектом.
Электромагнитная безопасность при пользовании сотовым телефоном.
Практическая часть:
Проведение опроса учащихся МОУ СОШ №2 и анализ анкетирования.
Заключение.
Список литературы
Слайд 32
Объект исследования: мобильная связь и ее влияние на человека.
Предмет исследования: влияние
мобильной связи на здоровье детей.
Цель: узнать и научить школьников грамотному пользованию сотовыми телефонами.
Цель: узнать и научить школьников грамотному пользованию сотовыми телефонами.
Слайд 34III. Практическая часть
Цели данной работы:
1. Выявить количество пользователей мобильной связью.
2. Выявление
времени непосредственного контакта с электромагнитными полями сотовых телефонов.
3. Выявление уровня осведомленности учащихся о вреде, который приносят сотовые телефоны.
4. Выявление субъективных ощущений человека в процессе пользования мобильным телефоном.
5. В конце работы сделать общий вывод и подвести итоги исследования.
3. Выявление уровня осведомленности учащихся о вреде, который приносят сотовые телефоны.
4. Выявление субъективных ощущений человека в процессе пользования мобильным телефоном.
5. В конце работы сделать общий вывод и подвести итоги исследования.
Слайд 35 5) Места, используемые для ношения сотовых телефонов:
Большинство учащихся – 61%
носят сотовые телефоны в большой близости от жизненно важных органов.
6) У большого количества учащихся – 45% разговоры по сотовому телефону довольно продолжительны, это может отрицательно повлиять на здоровье школьников.
6) У большого количества учащихся – 45% разговоры по сотовому телефону довольно продолжительны, это может отрицательно повлиять на здоровье школьников.
Слайд 36Отказаться от сотовых телефонов невозможно, это очевидно.
Поэтому нужно находить компромисс,
чтобы быть в безопасности
P.S. Все съемки в данной
работе сделаны камерой
сотового телефона Nokia
P.S. Все съемки в данной
работе сделаны камерой
сотового телефона Nokia
Слайд 39
Исследовательская работа по физике для 7-го класса. Тема: "Определение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело"
Слайд 41Приборы и материалы:
Набор тел, динамометр, стакан с водой и насыщенным раствором
соли в воде, спирт , глицерин, мензурка.
Слайд 42Выдвижение гипотезы
а) плотности жидкости;
б) объема погруженного тела;
в) плотности тела;
г) формы
тела;
д) глубины погружения тела
е) массы тела
е) массы тела
Слайд 43Проверка гипотезы
Эксперимент (лабораторная работа)
Наш великий соотечественник М.В. Ломоносов говорил: "Один опыт
я ставлю выше, чем тысяча мнений, рожденных только воображением". Поэтому подвергнем экспериментальной проверке все наши гипотезы.
Слайд 45
Как зависит Fа от плотности тела?
Зависит ли от веса (массы)тела Fа?
Зависит
ли Fа от V ?
Зависит ли Fа от формы тела?
Зависит ли Fа от р жидкости?
Зависит ли Fа от глубины погружения и объёма жидкости?
Зависит ли Fа от формы тела?
Зависит ли Fа от р жидкости?
Зависит ли Fа от глубины погружения и объёма жидкости?
Слайд 46
Сила Архимеда зависит от плотности жидкости и объема тела или его
погруженной части и не зависит от плотности тела, его веса(массы) , объема жидкости и глубины погружения.
Слайд 51Предположения
От сорта чая
От количества чая
От количества сахара в чашке
От того
в какой чашке чай
Какой ложкой мешать
Какой ложкой мешать
Слайд 60Рефлексия
В целом мастер класс прошёл…
На занятии я научился…
Во время занятия
мне было трудно, потому что…
Мне бы хотелось…..
Я приобрёл...
Мне понравилось, но …
Мне бы хотелось…..
Я приобрёл...
Мне понравилось, но …
«Поучительный вывод»
Что больше всего вам запомнилось, понравилось?
