«МЭКИ» Министерства труда и социальной защиты РФ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Рефлексия одного урока
Содержание
- 1. Рефлексия одного урока
- 2. Виды рефлексии: Рефлексия эмоционального состояния и настроения; Рефлексия деятельности на уроке;3. Рефлексия содержания учебного материала.
- 3. Рефлексивные умениясамостоятельно организовать учебную деятельность;участвовать в коллективной
- 4. Слайд 4
- 5. ОргмоментМне, как любому педагогу, важно узнать и понять и принять эмоциональное состояние каждого студента.
- 6. Проверка домашнего задания публичное обсуждение и оценивание
- 7. Изучение нового материалаСоставление планов; составление схем, таблиц,
- 8. Рабочий процесс урока
- 9. Естествознание: ВСР №10 Тема: «Организм»
- 10. Биология: ПР №2 Тема: «Сравнение строения клеток
- 11. Итоги урока я понял, что… ;у меня
- 12. О главном Все, что делается на уроке
- 13. Социальная роль - «хороший студент»Как ты считаешь,
- 14. Самодиагностика1 курс - анкетирование
- 15. Социальная роль - «хороший студент»Как ты считаешь,
- 16. Слайд 16
- 17. Вместо заключенияПри совместной планомерной и систематической работе
- 18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
Виды рефлексии: Рефлексия эмоционального состояния и настроения; Рефлексия деятельности на уроке;3. Рефлексия содержания учебного материала.
Слайд 2Виды рефлексии:
Рефлексия эмоционального состояния и настроения;
Рефлексия деятельности на уроке;
3. Рефлексия
содержания учебного материала.
Слайд 3Рефлексивные умения
самостоятельно организовать учебную деятельность;
участвовать в коллективной деятельности, воспринимать иные мнения
и идеи;
организовать самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь;
оценивать свою деятельность, объективно определять свой вклад в общий результат;
выявлять проблемы собственной деятельности, находить их причины и устранять эти проблемы.
организовать самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь;
оценивать свою деятельность, объективно определять свой вклад в общий результат;
выявлять проблемы собственной деятельности, находить их причины и устранять эти проблемы.
Слайд 5Оргмомент
Мне, как любому педагогу, важно узнать и понять и принять эмоциональное
состояние каждого студента.
Слайд 6Проверка домашнего задания
публичное обсуждение и оценивание результатов работы;
перекрёстный опрос;
логическая связь
с предыдущей темой;
приём само- и взаимопроверки
приём само- и взаимопроверки
Совет:
создавайте условия, при которых всячески поощряется и стимулируется выход в рефлексию, когда студент начинает смотреть на свою деятельность со стороны, чтобы увидеть ее по-новому и начать анализировать.
Слайд 7Изучение нового материала
Составление планов;
составление схем, таблиц, формул, чертежей, графиков;
различные способы
схематизации совершённых действий;
выполнение логических операций анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий;
специальные формы, заполнение которых обучает умениям вести наблюдения и кратко их фиксировать, выявлять причинно-следственные связи, формулировать проблему и выводы.
выполнение логических операций анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий;
специальные формы, заполнение которых обучает умениям вести наблюдения и кратко их фиксировать, выявлять причинно-следственные связи, формулировать проблему и выводы.
Слайд 10Биология: ПР №2
Тема: «Сравнение строения клеток растений и животных»
Совет:
можно в
таблице задать тип вопросов: сформулируйте определение, установите причинно- следственные связи, выявите основание для классификации, установите межпредметные связи и др.
Слайд 11Итоги урока
я понял, что… ;
у меня получилось сделать;
я попробую
сделать это дома;
я почувствовал, что…
на уроке было над чем подумать.
я почувствовал, что…
на уроке было над чем подумать.
Слайд 12О главном
Все, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности
- подготовка для развития очень важных качеств современной личности: самостоятельности, умения оценивать себя, свои действия и результаты, т.е. рефлексия направлена на формирование личности человека, готового к жизни и самореализации в современном мире.
Слайд 13Социальная роль - «хороший студент»
Как ты считаешь, кого можно назвать хорошим
студентом?
Назови качества хорошего студента.
2. А можешь ли ты сказать про себя, что ты – хороший студент?
Если нет, то перечисли, чем ты отличаешься от хорошего студента.
3. Что нужно, чтобы с уверенностью сказать про себя: «Я – хороший студент»?
Назови качества хорошего студента.
2. А можешь ли ты сказать про себя, что ты – хороший студент?
Если нет, то перечисли, чем ты отличаешься от хорошего студента.
3. Что нужно, чтобы с уверенностью сказать про себя: «Я – хороший студент»?
Слайд 15Социальная роль - «хороший студент»
Как ты считаешь, кого можно назвать хорошим
студентом?
Назови качества хорошего студента.
2. А можешь ли ты сказать про себя, что ты – хороший студент?
Если нет, то перечисли, чем ты отличаешься от хорошего студента.
3. Что нужно, чтобы с уверенностью сказать про себя: «Я – хороший студент»?
Назови качества хорошего студента.
2. А можешь ли ты сказать про себя, что ты – хороший студент?
Если нет, то перечисли, чем ты отличаешься от хорошего студента.
3. Что нужно, чтобы с уверенностью сказать про себя: «Я – хороший студент»?
Слайд 17Вместо заключения
При совместной планомерной и систематической работе педагогов по формированию и
развитию рефлексивных умений появляются положительные результаты.
Да, результаты появляются не сразу, но они появляются, и это главное!
Да, результаты появляются не сразу, но они появляются, и это главное!
