Презентация, доклад Системно-деятельностный подход в преподавании предметов естественного цикла

Эльмира Биляловна
учитель химии и биологии
МБОУ «Зуйская СШ №2»
Белогорского района РК

системного и деятельностного подхода в обучении.

программы среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями

которая отвечает за
воспитание и развитие качества личности, согласно требованиям информационного общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;
за ориентацию на результаты образования т.е. способность ученика к саморазвитию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

возможностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов;
- гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.

подхода, который разрабатывался в исследованиях классиков отечественной педагогической наук
(Б.Г. Ананьев, Б.Ф.Ломов)
и деятельностного, который всегда был системным
( Л.С. Выготский, Л.В.Занков, А.Ф.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов, Л.Н.Ананьев)

формируют фундаментальное ядро образования, именно в действии порождается знание.
Ребенок должен научиться умению самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

любые жизненные задачи. Суть этого подхода может быть выражена формулой “деятельность – личность”, « какова деятельность, такова и личность» и «вне деятельности нет личности».

- это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях.

Основная идея этого подхода заключаются в том, что главный результат образования - это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально-значимых ситуациях.

приоритетно целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, умение учиться. Из пассивного потребителя знаний ученик становится активным субъектом образовательной деятельности.

вопроса:
- Зачем учить (цель)
- Чему учить (изменение содержания)
- Как учить (изменение методики)

сами действия можно разложить на отдельные операции.

Умеет работать
в группе:
сопоставляет.
анализирует
информацию.
Приводит факты

Читает
текст
учебника
и выделяет
главное

самостоятельно
решает
задачи,
уравнения
химических
реакций

Экспериментирует
выполняет
лабораторный
опыт

для их участия во внеклассной работе

   Высший уровень развития человека характеризует творческое мышление, которое развивается  в процессе поиска доказательного решения новых проблем.
Алгоритм познавательной деятельности на уроке можно определить так:
Постановка проблемы или постановка учебных задач для совместных действий с детьми
Осознание - выдвижение гипотезы - мотивации как опоры на внутренние мотивы
Средства и выбор действий в соответствии с возможностями ученика.
Вывод- главное достижение - лично значимого результата ученика и внутренние позитивные
(творческие) изменения в личности школьника

проектной деятельности
1. Выдвижение идеи;
2. Формулирование задачи,выдвижение гипотезы, поиск гипотезы;
3. Выбор форм :
- презентационные (наглядной презентации и слайды )
- коммуникативные (взаимодействие внутри группы; выработка совместного решения)
-поисковые (поиск информации по каталогам; работа в Интернете; поиск текста и формулирование ключевых слов и терминов;)
-информационные (выстраивание информации ;выделение главного ; упорядочение изученного в виде конспекта или плана-конспекта; эксперимент
4.Осмысление полученных результатов и выводы.
 Проектная деятельность учащихся позволяет достичь высокого уровня знаний и творческого подхода к выполнению заданий.

Республика Крым Я Смаилов Асан. Мне 11 лет. Я учусь в 5 классе. 27 апреля 2017 года был проведен Эко-Урок на природе. Экскурсия посвящена экологическим особенностям природного ландшафта нашего поселка.