Презентация, доклад к ВКР по теме: Формирование природоведческих знаний у детей с ОВЗ средствами внеклассной работы по окружающему миру

работы по окружающему миру

потребностями социальной защиты в стране.
Интерес к детям с ОВЗ, к их проблемам, к социальной защите, к трудностям родителей, воспитывающих такого ребёнка, постоянно растёт.

как повысить уровень природоведческих знаний для детей с ОВЗ средствами внеклассной работы

противоречие  между объективной необходимостью в использовании внеклассной работы в образовательном процессе начальной школы и условиями повышения уровня природоведческих знаний младших школьников на уроках окружающего мира.

работы по окружающему миру.
Предмет исследования: уровень природоведческих знаний детей с ОВЗ.
Цель: теоретически обосновать и практически доказать роль внеклассной работы по окружающему миру в повышении уровня природоведческих знаний детей с ОВЗ.

– методическую, психолого – педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования.
2) Рассмотреть теоретические основы организации внеклассной работы по окружающему миру в начальной школе.
3) Выявить уровень природоведческих знаний у детей с ОВЗ.
4) Обобщить результаты теоретического и практического исследования, сформулировать выводы.

будет выше, если использовать разнообразные формы внеклассной работы по окружающему миру

литературы, моделирование, синтез полученных знаний.
Эмпирические методы: анкетирование, педагогическое наблюдение, анализ документации, интерпретация результатов исследования.

СОШ.

проблеме исследования.

Практическая значимость: апробированы формы внеклассной работы, повышающие уровень природоведческих знаний младших школьников и детей с ОВЗ.

организации внеклассной работы по окружающему миру
1.1. Внеклассная работа по окружающему миру в условиях реализации ФГОС НОО
1.2. Природоведческие знания детей с ОВЗ и пути их формирования
Глава 2. Практическая работа по исследованию уровня природоведческих знаний детей с ОВЗ в условиях внеклассной работы
2.1. Диагностика уровня природоведческих знаний детей с ОВЗ
2.2. Практическая работа по формированию природоведческих знаний детей с ОВЗ средствами внеклассной работы
2.3. Сравнительный экзамен результатов исследования уровня сформированности природоведческих знаний детей с ОВЗ в процессе организации внеклассной работы по «Окружающему миру»
Заключение……………………………………
Список используемых источников………..
Приложение А …………………………………
Приложение Б…………………………………
Приложение В …………………………………
Приложение Г…………………………………
Приложение Д…………………………………
Приложение Е…………………………………

 

по окружающему миру

1.1. Внеклассная работа по окружающему миру в условиях реализации ФГОС НОО
1.2. Формирование природоведческих знаний у детей с ОВЗ в процессе организации внеклассной работы

образовательного процесса в школе, совокупность всех видов деятельности школьников, позволяющая реализовать требования ФГОС НОО в полной мере.

с детьми с ограниченными возможностями здоровья посвятили свои исследования такие авторы, как В. О. Кутьев, И. Д. Шадриков, А. В. Петровский, И. Д. Демакова.

уроках «Окружающего мира», но и во внеклассной работе по окружающему миру.
В развитие системы изучения природоведческих знаний внесли свой вклад такие учёные как английский учёный Ч. Дарвин (1809—1882) и русский ученый В. И. Вернадский (1863—1945).

УРОВНЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

2.1. Диагностика уровня сформировавшихся природоведческих знаний младших школьников с ОВЗ
2.2. Практическая работа по формированию природоведческих знаний детей с ОВЗ средствами внеклассной работы
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования уровня природоведческих знаний детей с ОВЗ в процессе организации внеклассной работы по «Окружающему миру»

проблеме исследования, которая включала использование диагностических методик:
1) «диагностика природоведческих знаний» кандидата педагогических наук   О. А. Соломенниковой.

живой и неживой природе, а так же уровень знаний из разных областей естествознания.

Учащимся было предложено ответить на 4 вопроса и обвести выбранный вариант ответа.

этапе было выявлено, что уровень знаний по «Окружающему миру» у учащихся очень низкий.

педагогики и коррекционной работы.

деятельности младших школьников.

выявить, что значительная часть младших школьников демонстрирует ниже среднего уровень сформированности ценностного отношения к природе.

природовед».
Содержание занятий было направлено на повышение уровня природоведческих знаний.

кружковой работы мы сочли целесообразным заострить внимание на четырех основных направлениях работы: познавательном; творческом; практическом; исследовательском.

появился интерес к окружающему миру по средствам внеклассной работы, а так же повысился уровень природоведческих знаний.

апробированные на практике в рамках кружка «Юный природовед» значительно повлияли на процесс формирования природоведческих знаний младших школьников.