Презентация, доклад по теме Экология родного края

техникум»

Тема курсовой работы:
«Наблюдение как метод познания окружающего мира в начальной школе»

Научный руководитель Карташова Елена Борисовна

Тиндетникова Юлия,
студентка 4 курса, 41 группы

Черепаново 2014

становление личностных характеристик выпускника это: любознательный, активно и заинтересованно познающий мир, владеющий основами умения учиться, способен к организации собственной деятельности.
Проблема
В начальной школе недостаточно уделяется внимание наблюдениям.

Раскрыть роль наблюдения как метода познания окружающего мира.
Задачи:
1.Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования.
2.Выявить особенности учащихся младшего школьного возраста.
3.Раскрыть сущность наблюдения как метода познания Окружающего мира.
Методы:
1.Анализ психолого-педагогической и методической литературы.
2.Поиск и обработка информации (ресурсы Интернет).

синтезом, анализом.
Наблюдением называется целенаправленное, планомерное восприятие.
Наблюдения - важнейший источник знаний об окружающем мире.
Наблюдения способствуют эстетическому воспитанию младших школьников.
Наблюдательность - это свойство личности, умение подмечать характерные, но мало заметные особенности предметов, явлений, людей.
Наблюдение очень тесно связано с наблюдательностью, где наблюдение выступает как процесс, а наблюдательность - как качество.
Наблюдения окружающей действительности оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка.

знания о природе должны даваться методами естественных наук, то есть наблюдением и опытом. «Они дают возможность учащимся наиболее полно познать природные закономерности, увидеть взаимосвязи между компонентами природы, способствуют развитию самостоятельности и активизации мыслительной деятельности».
Прогрессивные ученые и методисты прошлого А.Я. Коменский, Вахтеров В.П., Герд А.Я., Зуев В.Ф., Новиков Н.И., Скаткин М.Н., Сонгайло К.А., Ушинский К.Д ., неоднократно подчеркивали важность развития наблюдательности.

процесса, которая позволяет наблюдать, а также изучать различные объекты, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях.
Основная цель экскурсий - формирование новых знаний главным образом путем непосредственных наблюдений за природными, социальными, производственными объектами и явлениями.
Экскурсии в природу - классическая форма изучения окружающей среды. На экскурсиях создаются благоприятные условия для выявления эстетической ценности мира природы, ее научно-познавательного значения, формирование грамотного поведения в природной среде.
Наблюдение позволяет формировать у ребенка полное и четкое представление об объектах природы, выявлять связи, существующие между ними.

рассказ о предмете наблюдения по памяти;
- сравнение предметов, нахождение общих и разных свойств;
- фиксация наблюдений;
- зарисовки, раскрашивание;
- имитация свойств, предмета наблюдения;
- использование художественных произведений;
- использование народных примет, пословиц и поговорок, загадок;
- составление памяток, инструкций.

учителя образа изучаемого объекта, фиксирующего наиболее существенные его признаки.
Работа с различными моделями помогает ребенку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выделять последовательность процессов и прогнозировать их.
Выделяют четыре этапа моделирования: 
-Вычленение существенных признаков объекта
-Построение модели.
-Исследование модели.
-Перенос полученных на моделях сведений на изучаемый объект.

Измерь температуру воды и налей её в формочки. Поставь их в морозильную камеру. Наблюдай, когда на поверхности воды появятся льдинки. Измерь ещё раз температуру воды.
Опыт 2. Опусти лёд из формочек в воду. Наблюдай, плавает или тонет лёд.

как изменится объём воды при замерзании.
Вывод: Лёд занимает больший объём, чем вода.

со снегом или льдом над носиком кипящего чайника, а под ней поставим тарелку. Наблюдай, что происходит. Попробуй на вкус капельки, которые стекли в тарелку. .

4 класс

средством развития мышления детей. Экскурсия - это увлекательная форма работы, в ходе которой дети учатся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, находить примеры взаимосвязи организмов друг с другом, с явлениями природы, с условиями окружающей среды.
Использование метода моделирования способствует развитию логического мышления, учит рассуждать, последовательно излагать материал, повышает наглядность и практическую направленность обучения на уроках окружающего мира.
Свойства объектов изучаются через опыты. Главным при этом является вооружение учащихся методами познания, подведение их к осознанию способности человека путем опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира.