Презентация, доклад по педагогике Формирование экологической культуры школьников

Р.Э., учитель биологии МАНОУ«Гимназия №2»

необходимости природосообразного подхода в организации жизни и хозяйственной деятельности человека. Весьма популярным направлением современной школы является создание и реализация экологических проектов. Важные результаты экологического воспитания, которое, в свою очередь, носит метапредметный характер и не может быть реализовано в рамках одной учебной дисциплины или путем проведения эпизодических мероприятий: осознание личностной и общественной ответственности, отказ от антропоцентризма,
направленность на гармонизацию взаимоотношений человека и природы .

приняли участие в конкурсе проектов и стали Победителями в проекте: «Вода и здоровье» , за что были награждены путевками в ЦДО «ОКЕАН» и «АРТЕК». Ключевое слово акции - «ВМЕСТЕ», то есть в данной акции может принять участие команда единомышленников, среди которых могут быть школьники, представители молодежных объединений, общественных организаций и прочие активисты, неравнодушные к проблемам современной экологии и патриотического воспитания. Данный проект позволяет систематизировать работу школы в области экологического воспитания, привлечь внимание общественности к проблемам, связанным с антропогенным воздействием на окружающую среду, способствует формированию понимания человека как органической части природы.

явилось ответственное отношение к природе. Указанный критерий включает в себя ряд показателей, которые я определила в процессе работы. Известно, что степень проявления показателя характеризует уровень экологической воспитанности школьников. Я выделила следующие уровни :

Уровень выше среднего:
● Наличие положительной мотивации к учебным предметам естественно-научного цикла.
● Достаточно ярко выраженное проявление ответственного отношения к природе и понимание важности ее охраны.
● Достаточно ярко выраженное стремление к усвоению нравственно-эстетических ценностей (природа - ценность).

естественно-научного цикла.
● Недостаточное проявление ответственного отношения к природе и понимания важности ее охраны.
● Недостаточное стремление к усвоению нравственно-эстетических ценностей (природа-ценность).

Низкий уровень:
● Отсутствие положительной мотивации к изучению учебных предметов естественно-научного цикла.
● Отсутствие проявления ответственного отношения к природе и понимания важности ее охраны.
● Отсутствие стремления к усвоению нравственно-эстетических ценностей (природа-ценность).

учащихся к природе.

9 классов

часть опрошенных в начале эксперимента 63 % среди 6-7 классов и 67 % среди 8-9 классов - эгоистичны по отношению к природе, не осознают своей связи с ней. Им необходимо преодолеть чувство оторванности и отчужденности от окружающего мира природы. Наименьшая часть опрошенных - 37% (6-7); 33% (8-9) относятся к природе бережно и с глубоким осознанием.

свое отношение к природе.
В результате анализа психодиагностической методики «Определение нравственно – экологической позиции » выяснилось, что 81 % (6,7 классы) и 78 % (8,9 классы) - экологическое сознание негативное или находится в переходном состоянии, 19% и 22% - экологическое сознание на пути к экоцентричности и активности. В конце эксперимента все меняется в строну экоцентричности и активности: 50% и 53% соответственно.

целесообразность, отсутствие противопоставленности человека и природы, восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком .

основе корреляционного анализа. Корреляционный анализ выявил взаимосвязь между количеством акций, уроков и уровнем экологического сознания, причем, чем больше участий, тем выше уровень экологического сознания.
При принятии мер для развития экологического сознания необходимо учитывать ограничительные факторы: фактор прошлого, фактор настоящего и фактор будущего. А также специфику структуры экологического сознания, включающей мотивационный и эмоционально-волевой компоненты .

находятся под влиянием глобальных экологических проблем, способных повлиять на жизнедеятельность всего населения планеты; с другой – отношение их к природе в целом проявляется в оторванности и отчужденности от окружающего мира природы. У них отсутствует желание и готовность предотвратить экологические угрозы.

Исходя из этого, необходимо ограничить действие факторов, препятствующих развитию экологического сознания, и способствовать действию факторов, формирующих экологическое сознание, как на общественном, так и на индивидуальном уровне.

экологии и формирование у них патриотического воспитания , создать команду единомышленников-волонтеров для реализации социально-значимых экологических и патриотических проектов на благо своих городов, регионов и всей страны. Мое кредо- сделать традиционными просветительские патриотические и экологические акции, которые помогут в реализации молодежных проектов и инициатив.

реализуется совместно со школьниками . В чем уникальность наших экоуроков? Наши экоуроки очень популярны среди учителей, детей и родителей благодаря своей интерактивности и современности. Помимо увлекательной информации, уроки содержат творческие задания, настольные игры, необычные раздаточные материалы. Минимум усилий — максимум эффекта!