- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по биологии на тему: На пути к устойчивому развитию биосферы (9-11 класс)
Содержание
- 1. Презентация по биологии на тему: На пути к устойчивому развитию биосферы (9-11 класс)
- 2. Здоровья Вам – так понимаем это слово,Должно
- 3. От чего зависит наше здоровье?*
- 4. Мастер – класс по экологии.
- 5. СТРУКТУРА: 1.Мотивация знаний 2.Актуализация ранее
- 6. Задание №1: 1.Мотивация знаний
- 7. Задание №1:Класс делится на 3 группы. Каждая
- 8. *Вопрос: на какой картинке изображены:парниковый эффект, истощение озонового слоя, кислотные дожди? (поясните)
- 9. Вывод:Глобальные проблемы – это результат многовременных взаимоотношений
- 10. Задание №2: 3.Создание проблемной ситуации.«Подводящий диалог» Вызвать у
- 11. Задание №2: Кто, по вашему мнению, отвечает
- 12. Вывод: Кто принял правильное решение определить
- 13. Задание №3:4.Целеполагание«Домысливание»Постановка учебной задачи, прогнозирование результатов уровня
- 14. Задание №3:Работают 3 группы:Напишите список 5-10 слов,
- 15. Вывод:В городах слабо решаются проблемы утилизации вторичного
- 16. Задание № 4: 5.“Открытие нового знания”. Формирование
- 17. Задание № 4: Игра «Ангелы и бесы»:
- 18. *
- 19. Вывод: Какую позицию выберет человек, зависит от него.Читаю стихотворение М.Ножкина «Озонная дыра».*ГБОУ лицей №623
- 20. Одумайся, беспечный индивидум!Озонная дыра над Антарктидой! А
- 21. Задание № 5:7.Рефлексия Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока*ГБОУ лицей №623
- 22. Задание № 5:Изменится ли, с вашей точки
- 23. Подведение итогов:Состояние окружающей среды зависит от личного
- 24. Земле, осчастливленной солнечным светом, Изнывающей в лунной
- 25. Спасибо за работу!*ГБОУ лицей №623
- 26. Литература Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Экология. 9
Здоровья Вам – так понимаем это слово,Должно быть всем оно знакомо!Родных, друзей, учителей,А также всех знакомыхВстречаем этим словом,Счастливым, нежным тоном.Творим добро во благо,Ведь миру это надо!Улыбкой встретим мы рассветИ добротой наполним свет!*
Слайд 1
Автор: Головина Маргарита Александровна
ГБОУ лицей №623 им. ак. И.П.Павлова
г. Санкт- Петербург
*
Слайд 2
Здоровья Вам – так понимаем это слово,
Должно быть всем оно знакомо!
Родных,
друзей, учителей,
А также всех знакомых
Встречаем этим словом,
Счастливым, нежным тоном.
Творим добро во благо,
Ведь миру это надо!
Улыбкой встретим мы рассвет
И добротой наполним свет!
А также всех знакомых
Встречаем этим словом,
Счастливым, нежным тоном.
Творим добро во благо,
Ведь миру это надо!
Улыбкой встретим мы рассвет
И добротой наполним свет!
*
Слайд 4Мастер – класс по экологии.
По теме:
«На пути
к
устойчивому развитию
биосферы».
Из опыта работы.
устойчивому развитию
биосферы».
Из опыта работы.
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 5СТРУКТУРА:
1.Мотивация знаний
2.Актуализация ранее полученных знаний
3.Создание проблемной
ситуации
4.Целеполагание
5.“Открытие нового знания”
6. Применение нового знания
7.Рефлексия
4.Целеполагание
5.“Открытие нового знания”
6. Применение нового знания
7.Рефлексия
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 6Задание №1:
1.Мотивация знаний
2.Актуализация ранее полученных знаний
Этим уроком заканчивается работа
над темой: «Антропогенное воздействие на биосферу» (9 – 11 класс).
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 7Задание №1:
Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает проблему для
обсуждения и работает по плану:
А- возможные последствия проблемы
Б- пути ее решения
Проблемы для обсуждения:
парниковый эффект, истощение озонового слоя, кислотные дожди.
Дается время на обсуждение.
А- возможные последствия проблемы
Б- пути ее решения
Проблемы для обсуждения:
парниковый эффект, истощение озонового слоя, кислотные дожди.
Дается время на обсуждение.
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 8
*
Вопрос: на какой картинке изображены:
парниковый эффект,
истощение озонового слоя,
кислотные дожди?
(поясните)
Слайд 9Вывод:
Глобальные проблемы – это результат многовременных взаимоотношений каждого человека с природой.
Для преодоления экологических проблем необходимо рассмотрение окружающей среды, человека и общества как единой системы. Развитие цивилизации должно идти не за счет разрушения природы, а в тесной гармонии с ней. Большинство ученых пришли к выводу, что экологические проблемы – это в первую очередь кризис образованности и культуры, и решить их можно, если сформировать новое экологическое мышление, для чего необходимо изменить ценностные ориентации человека.
(Прошу назвать ключевые проявления личного отношения к природе: экологическое мышление, экологически оправданные поступки)
(Прошу назвать ключевые проявления личного отношения к природе: экологическое мышление, экологически оправданные поступки)
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 10Задание №2:
3.Создание проблемной ситуации.
«Подводящий диалог»
Вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения
и формировать самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 11Задание №2:
Кто, по вашему мнению, отвечает за продажу, например, стирального
порошка, который наносит вред окружающей среде и здоровью?
промышленность
политики
люди, которые покупают стиральный порошок
магазины
Прошу учеников, не обсуждая выбрать
одно из 4 решений. В «углах» кабинета
варианты решений ( таблички). Обучающиеся делают выбор и обсуждают свои решения.
промышленность
политики
люди, которые покупают стиральный порошок
магазины
Прошу учеников, не обсуждая выбрать
одно из 4 решений. В «углах» кабинета
варианты решений ( таблички). Обучающиеся делают выбор и обсуждают свои решения.
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 12Вывод:
Кто принял правильное решение определить невозможно, прямого ответа нет.
Экологически
вредные вещества не поступят в окружающую среду, если каждый будет чувствовать себя ответственным за свои поступки.
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 13Задание №3:
4.Целеполагание
«Домысливание»
Постановка учебной задачи, прогнозирование результатов уровня усвоения учебного материала
Формирование познавательных
мотивов учебной деятельности, построение логической цепи рассуждений
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 14Задание №3:
Работают 3 группы:
Напишите список 5-10 слов, когда вы
слышите «экологически вредный». Попробуйте сформулировать понятие «экологически чистый».
Выберете 3-4 наиболее опасных для окружающей среды предмета, которые вы выбрасываете в течение недели
Почему вредные веществ попадают в окружающую среду?
Почему в нашем городе можно видеть мусор где попало?
Назовите вещества, опасные нашем доме. Как вы поступите, если вы разбили градусник?
Выберете 3-4 наиболее опасных для окружающей среды предмета, которые вы выбрасываете в течение недели
Почему вредные веществ попадают в окружающую среду?
Почему в нашем городе можно видеть мусор где попало?
Назовите вещества, опасные нашем доме. Как вы поступите, если вы разбили градусник?
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 15Вывод:
В городах слабо решаются проблемы утилизации вторичного сырья, рассортировки мусора.
Очень
важно уметь отвечать за свои поступки и не быть равнодушными.
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 16Задание № 4:
5.“Открытие нового знания”.
Формирование основ теоретического мышления, развитие умений
находить общее, высказывать свою точку зрения.
6. Применение нового знания .
«Генераторы и критики»
6. Применение нового знания .
«Генераторы и критики»
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 17Задание № 4:
Игра «Ангелы и бесы»: за и против потребительского подхода.
Обсудим
проблемы, связанные с будущим человечества. Назовите некоторые из элементов стратегии выживания человечества.
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 19Вывод:
Какую позицию выберет человек, зависит от него.
Читаю стихотворение М.Ножкина «Озонная
дыра».
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 20Одумайся, беспечный индивидум!
Озонная дыра над Антарктидой!
А не было её ещё вчера.
Зачем
она учёными открыта?
Неужто в вечность нам уже пора? Неужто судный день для бела света Подкрался вдруг космической тропой? И под жестоким ультрафиолетом Нам корчиться беспомощной толпой? Неужто всё, что дорого и свято В единой человеческой судьбе, Вдруг будет уничтожено, распято Потоками диапазона “Б”? На миллион квадратных километров Пробита наша вечная броня, И даже все арктические ветры От страха взвыли, душу леденя. Великая озонная защита Разорвана отныне навсегда. Виновников незримых не ищите, Виновники – мы с вами, господа!
Неужто в вечность нам уже пора? Неужто судный день для бела света Подкрался вдруг космической тропой? И под жестоким ультрафиолетом Нам корчиться беспомощной толпой? Неужто всё, что дорого и свято В единой человеческой судьбе, Вдруг будет уничтожено, распято Потоками диапазона “Б”? На миллион квадратных километров Пробита наша вечная броня, И даже все арктические ветры От страха взвыли, душу леденя. Великая озонная защита Разорвана отныне навсегда. Виновников незримых не ищите, Виновники – мы с вами, господа!
Озонная дыра над Антарктидой,
Как рана в сердце, как пожар в груди.
Одумайся, беспечный индивидуум,
И в будущее взор обороти!
И ощути всей плотью знак сей грозный,
И хоть на миг забудь о барышах,
Одумайся пока ещё не поздно,
Пока не сделал свой последний шаг,
Пока другие дыры не пробиты
На нашем общем малом корабле,
Пока одна дыра над Антарктидой,
Пока один Чернобыль на Земле!
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 21Задание № 5:
7.Рефлексия
Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к
цели урока
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 22Задание № 5:
Изменится ли, с вашей точки зрения, отношение людей к
природе, когда каждый скажет: « Я отвечаю за состояние природной среды»
нет
через 5 лет
через 30 лет
через 100 лет
Обсуждение мнений.
нет
через 5 лет
через 30 лет
через 100 лет
Обсуждение мнений.
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 23Подведение итогов:
Состояние окружающей среды зависит от личного отношения каждого. Надеюсь, что
знания, полученные на уроках, помогут обучающимся принимать экологически верные решения, руководствоваться принципом: «через экологию к жизни», совершать экологически оправданные поступки.
*
ГБОУ лицей №623
Слайд 24Земле, осчастливленной солнечным светом, Изнывающей в лунной несбыточной мгле, Непонятной безжизненным стылым планетам, Трижды
грешной и трижды прекрасной Земле!
Я живу на Земле
Среди замятей снежных,
Где над летом горит
Семицветный венец.
На Земле, успокоившей
Столько мятежных,
Столько щедрых,
Мечтой обуянных сердец.
Слайд 26Литература
Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Экология. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений
– 2-е изд. – М.:Дрофа, 2013 г. C. 156-194.
Новый экологический букварь: Пособие для детей и взрослых/сост. С. Рянжин. – СПб.: Издательство «Анатолия», 2007 г. C.284-334.
Новый экологический букварь: Пособие для детей и взрослых/сост. С. Рянжин. – СПб.: Издательство «Анатолия», 2007 г. C.284-334.
*
ГБОУ лицей №623
