Презентация, доклад Экологическая предметно-развивающая среда как средство формирования практических умений и навыков

1211
Насырова Алина Ралифовна
Научный руководитель:
Ганиева Гульчачак Рафисовна

в образовании - экологическое: всем необходимо понимать, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать

на основе экологической предметной среды.

Задачи исследования:
1. Охарактеризовать содержание экологической предметно-развивающей среды в ДОО.
2. Изучить теоретические основы исследования научно-методической литературы по проблеме формирования практических умений и навыков в экологической предметно-развивающей среде.
3. Разработать и экспериментально апробировать план развития практических умений и навыков детей дошкольного возраста в экологической предметно-развивающей среде.

Объект исследования: экологическая предметно-развивающая среда как средство развития практических умений и навыков.

Предмет исследования: практические умения и навыки детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: процесс развития практических умений и навыков детей старшего дошкольного возраста средствами экологической предметно-развивающей среды будет эффективнее при следующих педагогических условиях:
- создании экологической предметно - развивающей среды с учетом возрастных особенностей включающей в себя экологический комплекс из разных элементов природной среды, каждый из которых направлен на выполнение своей функциональной роли;
- вовлечение дошкольников в проектную деятельность.

контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента (по методике «Труд в природе»)

что в целом показатели дошкольников из экспериментальной группы более «разбросаны», у них больше, чем у дошкольников контрольной группы как высоких, так и низких оценок, что усложняет работу с группой.

Для формирования практических умений и навыков детей старшего дошкольного
возраста был разработан план на основании программы «От рождения до школы»
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Цели формирующего этапа:
1. Формирование практических умений и навыков.
2. Формирование умения принимать и ставить трудовую задачу.
3. Организовать практическую деятельность детей в природе посредством ухода
за комнатными растениями в уголке природы.
Задачи:
- Воспитывать у детей желание трудиться.
- Продолжать учить ухаживать за комнатными растениями, животными.
- Развивать у детей наблюдательность и любознательность.
- Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

(стенды, папки-передвижки, выставки детских книг, игр, работ и пр.)

Проектная деятельность

Работа с детьми

Экологические игры, занятия.

Праздники, развлечения на экологическую тематику

Экскурсии в лес, в парк, в поле

экспериментальной и контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента (по методике «Труд в природе»)

Данный результат можно объяснить тем, что экологическая предметно-развивающая среда способствовала формированию устойчивой мотивации и пониманию, как правильно ухаживать за растениями. В контрольной группе изменения оказались менее значительными.

Представленные материалы могут быть использованы воспитателями и методистами в процессе разработки учебно - методического инструментария в сфере экологического образования и в направлении развития практических умений и навыков детей дошкольного возраста.