Презентация, доклад для семинара по экологии

просто некуда…

Есть твёрдое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – сразу же приведи в порядок планету.

Антуан де Сент-Экзюпери

сообществ между собой и с окружающей средой.
Экологическая культура (от латинского cultura, что означает возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание) - часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы, гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды
Экологическая культура рассматривается учеными как культура единения человека с природой, гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей с нормальным существованием и развитием самой природы. ·

практических умений и навыков учащихся в решении экологических ситуаций.

школьных традиций экологической направленности.
Воспитание у учащихся экологически правильного поведения, стремление к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

ключевых ценностей: Родина, природа, здоровье.
Развитие самостоятельности и инициативности.
Формирование умения планировать последовательность практических действий, в том числе экологической направленности.
6. Развитие коммуникативных умений и навыков.

за сутки. В школе дети оставили плохо закрученными 4 крана. Сколько воды было растрачено в течении суток?
2. Один десятилетний тополь выделяет в среднем столько кислорода, сколько 25 молодых тополей. Сколько надо посадить молодых тополей, чтобы они заменили 5 бессмысленно срубленных десятилетних деревьев?
3. 100 г листьев березы задерживают в течение 15 дней 2 286 г пыли и загрязнений. Сколько граммов пыли и загрязнений задержат 300 г листьев березы за то же самое время?

Задачи с экологическим содержанием

(технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

и знание являются следствием преодоления трудностей.
4) Сотрудничество участников педагогического процесса.

в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);
- оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);
- информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений не достаёт);
-презентационные (выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; демонстрировать артистические возможности);
- рефлексивные (отвечать на вопросы: «Чему я научился? Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле).