Презентация, доклад на тему Выступление на Дне открытых дверей перед родителями будущих первоклассников.

обучению письму и чтению

Учитель-логопед Зиновьева М.В.

четырехлетней начальной школы"

Речевое развитие детей седьмого года жизни предполагает наличие хорошего словарного запаса (3,5-7 тыс. слов), умение правильно произносить все звуки родного языка и способность к простейшему звуковому анализу слов.

речь ребенка до такого уровня, на котором он бы смог успешно обучаться в школе.
В свою очередь, учитель продолжает речевое развитие ребенка, опираясь на усвоенные им умения и навыки, т.е. происходит интеграция логопедической работы и образовательно-воспитательного процесса.

"Я не виноват,
я стараюсь..."

мелкой моторики
восприятие ритма

правильное звукопроизношение
достаточный словарный запас
правильное воспроизведение слоговой структуры
умение составлять рассказ по картинкам
первичные навыки чтения

Базовые способности

Устная речь

слухо-зрительно-моторной координации в пределах возрастной нормы.
Психическое и физическое здоровье.
Активность познавательных процессов, высокая работоспособность.
Сформированность эмоционально-волевой сферы.
Полноценное речевое окружение.
Нормальное развитие двигательной сферы.

стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв.
Нарушение процесса чтения - Дислексия.
Частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.
 
 

у 5–15% младших школьников и
у 3–7% детей от 10 до 16 лет.





необходимо постоянно помнить, что такие дети больше других нуждаются в индивидуальном подходе при обучении.

в семье

недостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослых

патология беременности, родов, асфиксия

детские инфекции, травмы головы.

переученный правша.
3. Если ребенок посещал логопедическую группу.
4. Если в семье говорят на двух или более языках.
5. Если ребенок слишком рано пошел в школу (неоправданно ранее обучение грамоте иногда провоцирует возникновение дисграфии и дислексии.) Происходит это в тех случаях, когда у ребенка еще не наступила психологическая готовность к такому обучению.
6. Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.
7. Смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, е-з, д-у.
8. Ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лека (река), суба (шуба).
9. При нарушенном фонематическом восприятии смешиваются гласные о-у, ё-ю, согласные р-л, й-ль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ. Например: тыня (дыня), клёква (клюква).
10. Пропуски букв, слогов, недописывание слов. Например: прта - парта, моко - молоко, весёлы (весёлый).

с перерывами, разбив текст на части.
2. Упражнение "Корректурная проба"
3. Игры на развитие фонематического восприятия, звуко - буквенного анализа, развитие памяти, внимания.

ладоши (топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх...) тогда, когда они услышат слова, с заданным звуком.
Какой звук есть во всех словах?
Взрослый произносит три-четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь- и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.
Подумай, не торопись.
Предложите детям несколько заданий на сообразительность : - Подбери слово, которое начинается на последний звук слова стол. - Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр. (Воробей, грач…) - Подбери слово, чтобы первый звук был бы к, а последний – а. - Предложите ребенку назвать предмет в комнате с заданным звуком. Например: Что заканчивается на "А"; что начитается на "С", в середине слова звук "Т" и.т.д. Вариант: То же самое задание с картинками из лото или сюжетной картинкой. Можно использовать иллюстрации.

«Дети мира невинны, уязвимы и зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны надежд. Их время должно быть временем радости и мира, игр, учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве…». На гармонии и сотрудничестве должны строить свои отношения не только педагоги , но и родители.