Презентация, доклад на тему Введение ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ

система требований к образовательной деятельности»

Цель: выявление и определение педагогических позиций по проблеме внедрения ФГОС для детей с ОВЗ в образовательный процесс.

период до 2010 года.
*2004 год - принят федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
*В 2006 году - создание Концепции ФГОС.
*В 2007 году - изменения в законе «Об образовании» и разработаны документы и материалы, обеспечивающие ФГОС.
*В 2008 году - апробация ФГОС начального общего образования.
*В 2009 году - утверждение ФГОС начального общего образования.
*2010 - введение ФГОС в начальной школе, разработана примерная основная образовательная программа начального общего образования.
*2010 - утвержден ФГОС основного общего образования.
*2011-приказ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».
*В 2012 году был утвержден ФГОС среднего (полного) общего образования.

программ начального общего образования (АООП НОО);

регулирует отношения в сфере образования обучающихся с ОВЗ.

психического развития;
с расстройствами аутистического спектра;
со сложными дефектами.

НОО

Результатам освоения АООП НОО

подходы.

ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей;
реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений;
формирование и развитие личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося с ОВЗ.

предметно - практической.

деятельности;

от требований современного общества;

от содержания и технологий НОО

НОО обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и мнения родителей (законных представителей).

Гарантировать каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего его потребностям и возможностям, вне зависимости от:
степени тяжести нарушения психического развития,
способности к освоению цензового уровня образования,
вида учебного заведения,
региона проживания.

адаптированной программы должны быть обеспечены следующие основные психолого- педагогические условия: 1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; 2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям; 3) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

адаптированной программы должны быть обеспечены следующие основные психолого- педагогические условия: 4) возможность выбора детьми видов активности, участников совместной деятельности и общения; 5) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.