Презентация, доклад на тему Воспитательный проект Труд и терпение - превращаются в умение

г. Вяземского

Педагогический проект по трудовому воспитанию дошкольников.
«Труд и терпение превращаются в умения»

Исполнители: дети группы «Растишки»
Воспитатель: Неустроева Е.Н.

2016 год

умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим.» В. А. Сухомлинский

Пояснительная записка
  Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте.
А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду.
Труд способствует развитию способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.
Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.
Таким образом, трудовое воспитание дошкольников и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

Федерации до 2025 года цели трудового воспитания и профессионального самоопределения сформулированы, как:
Воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам;
Формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения домашних обязанностей, потребности трудиться, добросовестного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;
Развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
Содействие профессиональному самоопределению, приобщение детей к социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

возраста. Главное в трудовом воспитании детей дошкольников является формирование личности ребенка, любовь к труду и его результатам. Благодаря труду дети становятся изобретательными, внимательными, усидчивыми, обязательными, физически сильными и здоровыми.
ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕДАГОГИ внесли значительный вклад в разработку проблемы методики трудового воспитания детей дошкольного возраста. Однако проблема воспитания трудолюбия дошкольников не достаточно разработана. Встречаются трудности в подборе объектов трудовой деятельности, ограничена сфера труда дошкольников. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста ещё не стала ведущим направлением в образовательном процессе ДОУ. Как ни странно современные родители не задумываются о том, что в основе всех учебных умений лежат, как правило, трудовые умения и навыки, воспитывающие целеустремлённость, самостоятельность, прилежание и конечно же помогают ребёнку гораздо быстрее и легче адаптироваться в социуме.

труду. Как мне кажется достичь её можно только на основе учета особенностей трудовой деятельности и возрастных особенностей ребенка.
Задачи:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание целостного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Согласно ФГОС развитие трудовой деятельности детей дошкольного возраста происходит в четырех направлениях: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе. Также выделяют ручной и художественный труд.
В условиях ДОУ воспитание труда у детей начинается с 1-й младшей группы, где основой становятся формирование навыков самообслуживания, продолжается до подготовительной группы.
Такие виды труда, как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд в природе, используются во всех возрастных группах, а ручной труд — в старшей и подготовительной группах. Поручения в младшей группе являются ведущей формой организации труда.

максимума. В старшей группе делается больший акцент на формирование всех доступных детям умений, навыков в различных видах труда. Формируется осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать результата. Именно в старшей группе закладывается основа трудовых умений детей. В подготовительной же группе сформированные навыки и умения совершенствуются.
Считаю, что работа по формированию и развитию трудовой деятельности детей должна быть неразрывно связана с творчеством и мастерством, педагогически точно направляемым взрослым, педагогом.
По моему мнению процесс воспитания детей в детском саду должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость - необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.
Чтобы ребёнок был счастливым человеком – научите его различным видам деятельности, сделайте его трудолюбивым.

взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, формирование положительного отношения к труду.

Задачи проекта:
1. Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности, формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда, воспитывать самостоятельность;
2. Развивать умение доводить начатое до конца, развивать творчество и инициативу;
3. Воспитывать культуру в трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
4. Способствовать организации взаимодействия детей и родителей в совместной трудовой деятельности.

Поповченко С.А., родители (законные представители), специалисты ДОУ.


Ожидаемые результаты:
1. Воспитано уважение к труду и желание помогать сверстникам и старшим;
2. Развиты трудовые умения и способности;
3. Воспитано трудолюбие, ответственное отношение к труду;
4. Сформированы навыки организации совместного труда.

групп.
Первая группа включает задачи воспитания положительного отношения к труду взрослых, стремления оказывать им посильную помощь, заинтересованность в результатах труда. При этом у детей формируются представления о необходимости труда в жизни, об отношении взрослых к труду.
Вторую группу составляют задачи, направленные на формирование трудовых навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности, а также овладение умениями работать аккуратно, ловко, в достаточно быстром темпе.
Третья группа задач направлена на воспитание у детей некоторых личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.
Четвертую группу составляют задачи воспитания навыков организации своей и общей работы - умение готовить заранее все необходимое, убирать на место инструменты.
К пятой группе относят задачи формирования положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда - умение работать согласованно.
Следует иметь в виду, что все намеченные задачи осуществляются не изолированно друг от друга, а в тесной взаимосвязи. Комплекс этих задач в педагогическом процессе осуществляются одновременно.

Она может быть успешно решена только на основе учета особенностей этой деятельности в сравнении с игрой, занятиями, на основе учета возрастных особенностей ребенка.
Формируя у детей трудолюбие, необходимо учить их ставить цели, находить пути для ее достижения, получать результат, соответствующий цели.
Стремление ребенка сделать что - то самостоятельно и является важным фактором в становлении его личности.
В труде маленьких детей должны иметь место и более отдаленные цели. Не следует идти по пути привлечения к труду только тех детей, которые уже умеют работать, необходимо вовлекать в труд и тех детей, которые еще не умеют работать, их надо научить тому, что они еще не умеют делать.
В формировании целенаправленной деятельности в развитии умения и желания трудиться важное значение имеют мотивы, обуславливающие трудовую активность детей, их стремление достичь высокого результата работы.
В трудовой деятельности ребенка большое значение имеет его собственная творческая активность: обдумывание предстоящей деятельности, подбор необходимых материалов, инструментов, преодоление известных трудности при достижении намеченного результата.

(апрель-май).
Содержание проекта.
1. Деятельность педагога:
1) Разработка перспективного плана работы по трудовому воспитанию в старшей группе «Растишки».
2) Анкетирование родителей: «Трудовое воспитание детей».
3) Родительское собрание «Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста».
4) Консультации для родителей : «Трудовое воспитание дошкольников»; «Трудовое воспитание в семье».
5) Памятка для родителей по трудовому воспитанию.
6) Семинар-практикум для родителей «Как научить ребёнка трудиться».
7) Оформление центра трудовой деятельности:
а) уголок дежурства;
б) уголок природы;
г) схема последовательности работ по уходу за растениями.
8) Сбор методического материала по трудовому воспитанию в старшей группе детского сада.

работаю»; «Какую пользу приношу Родине своим трудом?».
2) Прогулки и экскурсии в школу; на почту; в банк; в парк; посещение музея и т.д.
3) Создание коллекций, альбомов, презентаций.
3. Деятельность детей.
1) Беседы: «Зачем нужно трудиться?»; «Виды труда»; «Чистота - залог здоровья», «Делу - время, потехе - час»; «Что мы знаем о профессиях».
2) Наблюдения:
а) Наблюдение за работой младшего воспитателя.
б) Наблюдение за работой воспитателя.
в) Наблюдение за трудом дворника.
г) Наблюдение за трудом взрослых.
3) Сюжетно-ролевые игры: «Больница»; «Дорожное движение»; «Почта»; «Кафе».
4)Чтение художественной литературы: К.И. Чуковский «Айболит», «Федорино Горе»; В. Маяковский «Кем быть?».
5) Театрализованная игра «Колосок».
6) Дидактические игры: «Кому что нужно для работы?», «Профессии», «Инструменты», «Найди пару».
7) Конструирование: «Как делают автомобили?», «Как строят дома?».
8) Труд: самообслуживание, хозяйственно - бытовой труд, труд в уголке природы, труд в природе.

трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста. Первое условие - содержание и формы различных видов труда должны учитывать возрастные особенности дошкольников, соответствовать личным интересам детей и их потребности в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициатив. Трудовое воспитание входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста и осуществляется последовательно и систематично. Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.
Наиболее эффективными формами организации труда в этом возрасте является совместный коллективный труд, а также дежурства. При отборе содержания труда для совместной деятельности необходимо наличие следующих условий: труд должен быть интересен для детей и в то же время жизненно значим; объем труда должен быть допустимым дошкольникам; в нем должна выступать необходимость совместной деятельности с разделением функций между детьми и взрослыми.
Эти же задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. При этом особенно подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда.
При организации трудовой деятельности обеспечивалось всестороннее развитие детей, формирование жизненно необходимых умений и навыков, воспитание ответственности и самостоятельности. Совместный коллективный труд (прежде всего в природе) способствовал активизации физических сил и умственной деятельности детей, доставлял им радость, позволяя ощущать себя значимыми и компетентными.

значимости труда;
- все виды труда и их содержание должны соответствовать возрастным возможностям детей;
- строгое соблюдение норм нагрузки, выполняемой детьми, недопуская их перегрузки и переутомления;
- постепенное расширение самостоятельности детей;
- создание благоприятной психологической атмосферы, формируя у детей доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремлений помочь друг другу;
- направление внимания и усилий детей на качественное выполнение трудовых действий.
Наиболее эффективными методами трудового воспитания являются - объяснение и показ. Не менее важными методами являются и игровые ситуации, игровые приемы, поощрение, использование поэтических текстов, песен, потешек. Второе условие - обеспечение усвоения детьми приемов, средств, методов трудовой деятельности в различных видах труда, в процессе игр и специальных занятий. Это условие реализовывалось в различных видах труда, в процессе игр и специальных занятий.
В старшей группе ДОУ большую роль в трудовом воспитании начинает играть ручной труд с элементами творчества, технической выдумки. У дошкольников в этот возрастной период формируется интерес к ручному труду, желание создавать своими руками различные изделия, сувениры, украшения. Одно из направлений работы - воспитание заботы о младших детях, о мамах и т.д. Широко используется игровые формы организации труда, например, труд в « Мастерской добрых дел». Идёт постоянный поиск инновационных форм работы, например: « Дежурство по выполнению полезных дел», « Лечебница для книг», « Мастерская народных умельцев» или « Фабрика игрушек».

содержания и форм различных видов труда учитывает возрастные особенности дошкольников, соответствует личным интересам детей и их потребностям в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы; обеспечение усвоения детьми приемов, средств, методов трудовой деятельности в различных видах труда, в процессе игр и специальных занятий) позволила получить следующие положительные результаты деятельности:
- в группе установлено увеличение количества детей, имеющих высокий уровень знаний о труде взрослых и их профессиях в два раза. Низкий уровень по данному параметру у дошкольников не выявлен;
- у половины группы детей труд наряду с игрой является привлекательным и любимым видом деятельности;
- возросла социальная активность в труде: количество дошкольников, имеющих высокий уровень увеличилось в три раза, по среднему уровню значимых изменений не выявлено; отмечено снижение в два раза процентного соотношения детей с низким уровнем;
- в освоении детьми компонентов деятельности и степени самостоятельности в два раза возросло число дошкольников, способных самостоятельно поставить цель труда, принимая цель в форме познавательной задачи, планировать и оценивать результат трудовых усилий.

отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых. Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к посильному систематическому труду необходимо для его всестороннего развития.
Труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка, движения его становятся увереннее, точнее.
Труд требует от дошкольника сообразительности, наблюдательности, внимания, сосредоточенности, тренирует память.
Труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.
Особенно важен труд для нравственного воспитания ребенка. В труде воспитывается самостоятельность, развивается инициатива, ответственность.

детей дошкольного возраста в труде.- 3-е изд., испр., доп.- М., 1983.
2. Буре Р.С. Организация труда детей и методика руководства // Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. - М.: Просвещение, 1987.
3. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. М.: Просвещение, 1998.
4. Иващенко Ф.И. Психология трудового воспитания. - Минск, 1988.
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учреждений: Програм.-метод. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 143 с.
6. Толмачева, В.В. Педагогическая диагностика социально-экологической направленности личности старших дошкольников в трудовой деятельности / В.В. Толмачева // Образование в период детства: традиции, реальность, инновации: международная научно-практическая конференция. - Шадринск, 2007.
7. Точин, А.Е. Трудовое воспитание детей в семье / А.Е.Точин. - Минск: Нар.аствета, 1982. - 96 с. - (Родителям о детях).
8. Труд и наблюдения в природе.- М.,1987.
9. Тулегенова А.Г. Педагогические условия формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. наук.М., 1978. – 24 с.
10. Черепанова, И.Б. Дети взрослеют в труде / И.Б. Черепанова. - М.: Педагогика, 1990, - 174,[1] с. - (Педагогика - родителям).