Презентация, доклад на тему Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста 3-4 лет

района г.Саратова «Детский сад «Совёнок»

Проект
\
«Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста 3-4 лет »

Выполнил воспитатель
второй младшей группы «Котята»:
Супруненко К.А.

привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры. Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

младшего дошкольного возраста.
Задачи проекта:
1.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.
3. Закреплять представления о правилах личной гигиены.
4. Познакомить детей с литературными произведениями : К.Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», фольклорными произведениями про умывание, причесывание, и. т. д.
5. Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.
6. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

результаты.
Предполагаемый результат проекта для детей:
Овладение культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми 2 младшей группы:
Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.
Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых) .
Пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой) .
Правильно пользуются столовой и чайной ложками; не крошат хлеб, пережёвывают пищу с закрытым ртом, не разговаривают с полным ртом.
Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания. Вешают полотенце на место.
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Предполагаемый результат проекта для родителей:
Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.
Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
Укрепление связей между детским садом и семьёй.
Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Возможности проекта для воспитателя:
Повышению знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Укрепление связи с родителями.

навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы (на момент поступления в ДОУ); составление плана работы; разработка содержания проекта; изучение литературы.
2. Формирующий: Разработать мероприятия по формированию культурно-гигиенических навыков. Вести работу с детьми и родителями. Пополнить учебно-методический комплекс игровым оборудованием.
3. Контрольный: Проверка эффективности разработанной программы по формированию культурно-гигиенических навыков.

внимание воспитанию у детей КГН. Содержание работы по формированию культурно-гигиенических навыков включает следующие задачи.
1. Учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
2. Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.
3. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком) .
4. Во время еды учить детей правильно держать ложку.
5. Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) ; в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

ПРОЕКТА:

«Мойдодыр»
Игры ситуации: «Купание куклы», «Лечим куклу Катю»
Разучивание потешек «Водичка, водичка», «Ой лады, лады, лады», «Чистим зубы чище»…
Рассматривание алгоритма намыливания рук.
Дидактическая игра: «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки».
Рассказ медсестры «Важность соблюдения гигиенических норм»
Рисунки детей на тему: «Моё любимое полотенце.»
Итоговое игровое развлечение «Мыльные пузыри».
План взаимодействия с родителями:
Консультации:
"Как  ухаживать за молочными зубами"
"Как правильно одевать ребёнка на прогулку"
Раздаточный материал 
"Как привить детям культурно гигиенические навыки"
"Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности»
Папка передвижка «Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников»

«Как мы моем ладошки и отжимаем ручки».

С МЫЛОМ

ВЫТИРАТЬ РУКИ СВОИМ ПОЛОТЕНЦЕМ

РАЗБРЫЗГИВАТЬ ВОДУ

сразу оба глаза!
Мойтесь уши, мойся шейка!
Мойся шейка, хорошенько!
Мойся, мойся, обливайся,
Грязь смывайся,
Грязь смывайся!

Зеркало любит чистые лица.
Зеркало скажет:   
Надо умыться.
Зеркало охнет: 
Где же гребёнка?
Что же она не причешет ребёнка?
Зеркало даже темнеет от страха, 
Если в него поглядится неряха!

детском саду и дома;
– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдать элементарные правила поведения во время еды, умывания;
– имеют элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;
– научились замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;
– дети с желанием и  интересом принимают участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

воспитания детей от 3 до 7. – М. :Просвещение, 1991.
2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в д/с: Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1985.
3. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М. : 1991.
4. Воспитателю о работе с семьёй / Под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : Просвещение, 1989.
5. Гурина И. В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. – СПб., 2007
6. Лихачёва А. А. Встреча с Мойдодыром. //Дошкольное воспитание №9 – 2004. с. 56
7. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М. : Просвещение, 1990.
8. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозайка – Синтез, 2011.
9. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Как приобщить малыша к гигиене и смаообслуживанию. – М. : Просвещение, 1997
10. Информация взятая из Интернета.