Презентация, доклад на тему Внеурочная деятельность

Организация внеурочной деятельности в начальной школе

- 5845
Обязательная часть (75%)
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (25%)
Обязательные предметные области (8)
Внеурочная деятельность (до 1750 часов)

практики и т. д.

Пособие «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор (Д.В. Григорьев)

Цель пособия:
превратить внеурочную деятельность школьников в полноценное пространство воспитания и социализации личности;
представлять результаты и эффекты этой деятельности;
овладеть культурными формами и современным содержанием процесса воспитания.

кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, клубы интеллектуалов, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. В пособии «Внеурочная деятельность школьников» методический конструктор Григорьев очень подробно описал все виды деятельности.

Часы, отводимые на данную деятельность, используются по желанию учащихся.
Организация занятий по направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Занятия могут проводиться не только учителями одного общеобразовательного учреждения, но и другими преподавателями, в том числе педагогами учреждений дополнительного образования.

выступлениях, соревнованиях, открытых внеклассных мероприятиях.

Образовательные курсы:
«Школа докторов природы».
«Путешествие по тропе здоровья».
«Все цвета, кроме чёрного».

Направление

Пример

«Вязание».
«Кройка и шитьё».
«Мир оригами»

Технические кружки:
«Моделирование транспорта»
«Компьютерное моделирование»


Студии юных талантов:
«Хоровое пение».
«Вокально - инструментальный ансамбль».
Изостудия «Волшебный карандаш».
Музыкальная студия.
Театр(инсценировки сказок).

Результаты работы представляются на выставках, на показательных выступлениях, конкурсах инсценированной сказки.

Направление

Пример

«Юные информатики».
«Мир мультимедиа технологий».
«Робототехника и конструирование»

Результаты работы представляются на олимпиадах, различных конкурсах, турнирах, конференциях.

Направление

Пример

Шахматно-шашечный кружок

«Моё жизнетворчество».
«Мой край».
«Моё настоящее и моё далёкое
прошлое».

Пример

Результаты работы представляются на конференциях, конкурсах чтецов, на открытых внеклассных мероприятиях.

друзья растений».

Результаты работы представляются на конференциях, внеклассных мероприятиях.

Пример

исследователь».
«Юный натуралист».

Результаты работы представляются на конференциях, круглых столах и т. п. в виде защиты проектов, проведённых исследованиях.

Направление

Пример

при построении соответствующих образовательных программ,
а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.

педагогической целесообразностью
и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.

программы, ее структуре, объеме часов, отпущенных на занятия, возрастной группе учащихся, на которых ориентирована программа;
перечня основных разделов (модулей) программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;
описания (по модулям) примерного содержания занятий со школьниками;
характеристики основных результатов, на которые она ориентирована.

направленность планируемых школой дел и мероприятий. Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены эти дела и мероприятия. Если программа предполагает организацию нескольких видов внеурочной деятельности школьников, то  содержание должно быть разбито по разделам или модулям, представляющим тот или иной вид деятельности. При необходимости, тот или иной раздел или модуль также может быть разбит на смысловые части.

внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 0%.

и в рамках свободных объединений школьников одной возрастной группы. В первом случае школа разрабатывает программы для каждого класса в отдельности. Во втором случае школа разрабатывает модульные программы для каждой возрастной группы учащихся и предлагает всем школьникам данной возрастной группы самостоятельно выбирать, какие из предлагаемых модулей им осваивать. Занятия в таком случае проводятся не с классами, а с группами, состоящими из учащихся разных классов и параллелей. При этом доля выбранных школьником аудиторных занятий не должна превышать одной трети от общего числа занятий, которые он собирается посещать.

духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

общественных нормах,
об устройстве общества,
о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

во взаимодействии с социальными субъектами

уровень результатов

2-й уровень результатов

Форсирование результатов недопустимо.

программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);

Типы образовательных программ:

ориентированные на достижение результатов определенного уровня
Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:
для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;

Типы образовательных программ:

по конкретным видам внеурочной деятельности;

возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

индивидуальная образовательная программа младшего школьника.

Типы образовательных программ:

осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач;
кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом;
совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

Механизмы интеграции: