Презентация, доклад на тему Виды работ при отработке письменных приёмов вычислений.

Ижевск

навыков остаётся одной из главных задач начального обучения математике, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни человека, так и в учении.

– значит, для каждого случая знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия и выполнять эти операции достаточно быстро.

правильно находит результат арифметического действия, то есть правильно выбирает и выполняет операции, составляющие приём.

порядок их выполнения, в любой момент может объяснить, как он решал и почему так может решать. Рациональность – ученик выбирает для данного случая более рациональный приём, то есть выбирает те из возможных операций, выполнение которых легче других и быстрее приводит к результату.

есть способен перенести приём вычисления на новые случаи. Автоматизм – ученик выполняет и выделяет операции быстро и в свёрнутом виде, но всегда может вернуться к объяснению выбора системы операций. Высокая степень автоматизации должна быть достигнута по отношению к табличным случаям сложения и вычитания, умножения и деления.

различные формы работы: фронтальные задания, групповые и индивидуальные.

увлекает форма задания, и математическая  игра, когда учащихся увлекает содержание задания. Можно сочетать эти два вида.

( приложение 1)

Фронтальные формы работы.

материале, формируются  не только вычислительные навыки, но и повышается интерес к учению.
  

 
 

Учебные задания  с нематематической информацией – один из возможных приёмов разнообразия деятельности в работе по совершенствованию вычислительных навыков.

таблицы, магические квадраты, блок-схемы – простые, с условием без цикла и с циклом. В предлагаемых заданиях даны словесные формулировки познавательных вопросов, возможные ответы, из которых один правильный, математические задания вычислительного характера для проверки выбора ответа и информация о животных или событиях. (приложение 2)

квадраты», цепочки, таблицы»
(приложение 3)

В процессе правильно организованной игры учащиеся незаметно для себя выполняют большое количество тренировочных упражнений в быстром темпе,  что играет важную роль в формировании навыка вычислений.

рассматривать текстовые задачи . (приложение 4)

Большое обучающее и воспитательное значение имеет наличие в них познавательного материала, связанного с конкретными жизненными ситуациями, что помогает показать младшим школьникам роль математики в познании окружающей действительности и развить их умения применять вычислительные навыки.

выбирает задание по уровню своих умственных способностей. Справившись со своим заданием, школьник может перейти к следующему заданию. 

Индивидуальные формы работы.

и деления можно использовать задания для самостоятельной деятельности творческого характера (приложение 6).
Использование таких заданий способствует эффективной организации самостоятельной деятельности младших школьников, а также повышает эффективность процесса формирования соответствующего вычислительного навыка.

целым рядом положительных характеристик:
Быстрота проверки выполненной работы,
Оценка достаточно большого количества учащихся,
Возможности проверки усвоения теоретического материала,
Проверка большого объёма материала малыми порциями,
Объективность оценки результатов выполненной работы.

задания с выбором одного верного ответа, так как они наиболее доступны младшим школьникам (приложение 7).

Групповые формы работы.
При групповой работе класс временно делится на группы, которые создаются по мере необходимости (по 4 чел., 2 чел., 6 чел.)

для наиболее плодотворного обмена информацией, осуществляя взаимопомощи.
Организация работы в группах помогает сильным ученикам не только в изучении нового материала, но и в самоконтроле. Групповая форма обучения также решает проблему подтягивания более слабого ученика. Деление класса на группы проходит по способностям учащихся. (приложение 8).

руководит.
Групповой отчёт происходит поочерёдно. Учащиеся внимательно следят за ходом ответа. Оценивается работа всей группы.
Предложенные упражнения - лишь начальное звено в формировании умения работать в группах. Такая работа положительно влияет на активизацию мыслительной деятельности. Учащиеся чувствуют себя свободней, так как поиск решения контролируется не учителем.

выступает в качестве переходного звена, соединяющего индивидуальное обучение с коллективным.
Коллективная форма организации обучения – это один из способов развития индивидуальности и творческой активности учащихся. Коллективные формы работы хорошо себя проявляют для отработки вычислительных навыков.
(приложение 9).

на вычитание. Затем один будет выписывать примеры с одинаковым ответом, а другой - с разными.
После работы в постоянных парах начинается работа в парах сменного состава. Игра «Ручеёк» способствует отработке навыков устных вычислений, активизирует деятельность учащихся, развивает произвольное внимание и любознательность.

познавательную самостоятельность учащихся, потребность в знаниях, способность ориентироваться в новой ситуации, умение высказывать свою точку зрения, независимую от других.
 

“Крестики-нолики” http://metaschool.ru/pub/games/tic-tac-toe-2/tic-tac-toe.php
математические игры http://metaschool.ru/games.php
Интернет-кружки http://metaschool.ru/games.php
онлайн-тесты http://metaschool.ru/test.php
задания со спичками http://le-savchen.ucoz.ru/board/1-1-0-41
интересная математика http://vict-vasi2012.narod.ru/index/0-6
тренажёры и интерактивные тесты http://www.uchportal.ru/load/288
“Первая ступень” http://plotnikova.ucoz.ru/index/trenazhery/0-30
“Мой университет” http://moi- mummi.ru/load/predmety_nachalnoj_shkoly/matematika/uchebnoe_posobie_po_matematike_interaktivnye_testy_po_teme_quot_chislovye_vyrazhenija_quot/12-1-0-3985