Презентация, доклад на тему УУД - формирование и развитие на уроке

Васильевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Михневская НОШ»
Ступинского района

образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться»
формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих школьникам умение учиться,
способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

сегодня замены нет. В Болонской декларации 1999 г. отмечается, что современные потребности обучающихся останутся нереализованными, если в образовательном процессе учащийся не обретет статус субъекта образования.

 цели становится возможным благодаря  формированию системы универсальных учебных действий (УУД)

целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться  в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

моделирование изучаемого
содержания. Познавательные универсальные учебные
действия включают: общеучебные, логические учебные
действия, а также постановку и решение проблемы

планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность, распределять
роли, взаимно контролировать действия друг друга,
уметь договариваться, вести дискуссию, правильно
выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу
и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
сверстниками.

учебные цели, искать и использовать
необходимые средства и способы их достижения,
контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности; создание условий для гармоничного
развития личности и её самореализации на основе
готовности к непрерывному образованию;
обеспечение успешного усвоения знаний,
формирования умений, навыков и компетентностей
в любой предметной области.

развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.
Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.
В основе формирования УУД лежит «умение учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
Формирование универсальных учебных действий способствует индивидуализации обучения, нацеленности учебного процесса на каждом его этапе на достижение определенных, заранее планируемых учителем результатов.

изучения
системы учебных предметов и дисциплин,
в метапредметной деятельности, организации
форм учебного сотрудничества и решения
важных задач жизнедеятельности обучающихся.

следующими показателями:
-состояние здоровья детей;
- успеваемость по основным предметам;
-уровень развития речи;
-степень владения русским языком;
-умение слушать и слышать учителя, задавать
вопросы;
-стремление принимать и решать учебную задачу;
-навыки общения со сверстниками;
- умение контролировать свои действия на уроке.

новых знаний. Они вместе обсуждают,  для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Учитель обучает детей приемам работы в группах,
дети вместе с учителем исследуют, как можно прийти
к единому решению в работе в группах, анализируют
учебные конфликты и находят совместно пути их
решения.

можно найти и
исправить ошибку. За ошибки не наказывают, объясняя,
что все учатся на ошибках.

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая
противоречивость или недостаточность знаний, вместе
с детьми определяет цель урока.

Учитель включает детей в открытие новых знаний.

информацией - пересказу,
составлению плана, знакомит с разными источниками,
используемыми для поиска информации.
Детей учат  способам эффективного запоминания.
В ходе учебной деятельности развивается  память и
логические операции мышления детей.

отметка, учит детей
оценивать работу по критериям и самостоятельно
выбирать критерии для оценки. Согласно этим
критериям учеников учат оценивать и свою работу.

Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их
достижения, а также решения возникающих проблем.
Перед началом решения составляется совместный план
действий.

мнения, уважения мнения других.

Учитель организует формы деятельности, в
рамках которой дети могли бы усвоить нужные
знания и ценностный ряд.

роли и
обязанности, работая в коллективе. При этом учитель
активно включает каждого в учебный процесс, а
также поощряет учебное сотрудничество между
учениками, учениками и учителем. В их совместной
деятельности у учащихся формируются
общечеловеческие ценности.

самостоятельно выбирать задания из предложенных.

Учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг.

вместе»,
«научить работать и зарабатывать»

(из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).

достижение не только
предметных образовательных результатов, но,
прежде всего, на формирование личности учащихся,
овладение ими универсальными способами учебной
деятельности, обеспечивающими успешность в
познавательной деятельности на всех этапах
дальнейшего образования.