Презентация, доклад на тему Технология дифференцированного обучения на уроках окружающего мира.

Внедрение современных образовательных технологий становится необходимым условием реализации ФГОС нового поколения. Формировать у учащихся основные УУД позволяет технология дифференцированного обучения, которая является базовой технологией ФГОС.

развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
осваивать знания об окружающем мире, единстве природного и социального различия между нами; о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитывать позитивное и эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотические чувства, потребности участвовать в творческой, созидательной деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье, желание охранять природу.

Основная задача дифференцированного обучения - вовлечь в работу каждого ученика, помочь «слабому», развивать способности «сильных».

Предполагает следующие виды усложнения:
- усложнение изучаемого материала (например, в 3-ей группе готовят пересказ текста учебника, во 2 и 1 – готовят дополнительный материал по теме);
- увеличение количества изучаемого материала (например, в 3 группе готовят опережающий материал или доклад кроме основного задания);
-использование обратного задания вместо прямого (например, 2-й и 3-й группам даётся задание на решение кроссворда, а 1-й группе – на его составление).

Учащиеся 1-й и 2-й группы выполняются кроме основного ещё и дополнительное задание, аналогичное основному, однотипное с ним:
- задания на смекалку,
- ребусы,
- упражнения игрового характера.

Не предполагается различий в учебных заданиях для разных групп учащихся. Все дети выполняют одинаковые упражнения, но одни это делают под руководством учителя, а другие самостоятельно.
Степень самостоятельности учащихся различна:
1-я группа - самостоятельная работа,
2-я группа – полусамостоятельная.
3-я группа – фронтальная работа под руководством учителя

- образец выполнения задания: показ способа выполнения, образца рассуждения и оформления; - справочные материалы;
- наглядные опоры, иллюстрации, модели;
- дополнительная конкретизация задания (например, разъяснение отдельных слов в задании, указание на какую-нибудь деталь, существенную для выполнения задания);
- вспомогательные наводящие вопросы, прямые или косвенные указания по выполнению задания;
- начало выполнения задания или частично выполненное задание.

Продуктивные задания (для 1,2 группы)
- создание модели поведения объекта или героя,
- предсказание событий;
- задания с недостающими или лишними данными;
- выполнение задания разными способами, поиск наиболее рационального способа выполнения задания;
- самостоятельное составление кроссвордов по тексту.

Репродуктивные задания: (3 группа)
- пересказ знакомого текста,
- выполнение простых заданий на основе изученных приёмов.

Карточка 3***
Рассмотри рисунок 6 и скажи, какие части этих растений человек употребляет в пищу.

Карточка 2**
 Запиши свой режим дня. Всё ли верно в этих советах?
Исправь ошибки:
Чтобы крепче заснуть, перед сном нужно чистить зубы, мыть руки, ноги, принимать душ. Лучше всего поиграть в шумные игры, послушать громкую музыку. Комнату нужно проветрить, можно и погулять на свежем воздухе. Очень помогает сну, если посмотреть страшный фильм, много съесть и выпить много чаю.  
Запиши одну пословицу о здоровье.

Карточка 3***  
Запиши режим дня для ученика, занимающегося во вторую смену.
Реши кроссворд: 1.(верт) Правильная, нормальная работа всего организма, хорошее самочувствие и настроение. 1.(гориз) Утром раньше поднимайся, прыгай, бегай, отжимайся, для здоровья, для порядка людям всем нужна … 2.Хочешь ты побить рекорд? Так тебе поможет… 3.Дождик тёплый и густой, этот дождик не простой: он без туч и облаков целый день идти готов. 4.Чтоб большим спортсменом стать, нужно очень много знать. И поможет здесь сноровка и, конечно, … 5.Есть, ребята, у меня два серебряных коня. Езжу сразу на обоих - что за кони у меня?

Нарисуй отгадку к 5 вопросу кроссворда.

Карточка 2* *
  1) Назови обитателей озер и рек.
2) Как называются растения, обитающие в водоемах?
3) Чем отличается река от озера?

Карточка 3* *
1) Назови водоемы.
2) Назови самую большую реку вашей местности.
3) Чем покрываются водоемы зимой? Почему?

Карточка 4* **
  1) Объясни, что общего и какова разница между лужей, прудом, озером, водохранилищем, морем, океаном?
2) Воды какого океана плещутся в Азовском море?
3) Как бы ты определил, что такое море, а что такое озеро; что такое река, а что такое ручей?
4) Вопросы можешь продолжить. Ответы проверь по толковому словарю.

Г…..ь Л..ь з..ц

Карточка 7***
1. Подчеркни лишнее слово в каждой строке. Обоснуй свой выбор.
1) Заяц, ёж, лиса, шмель
2) Трясогузка, скворец, сорока, паук.
3) Бабочка, стрекоза, енот, пчела
2. Почему человек разводит таких животных, как канарейка и черепаха. 3. Докажи, что лиса - дикое животное.

-овладение уровневым подходом дает возможность учителю осуществлять диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся;
-учет индивидуальных особенностей учеников позволяет педагогу составлять задания таким образом, чтобы способствовать реализации возможностей каждого ребенка в рамках личностно – ориентированного обучения;
-дифференцированные задания должны использоваться систематически, так как только в этом случае их внедрение будет давать хорошие результаты.