Презентация, доклад на тему Современные образовательные технологии в работе музыкального руководителя

района

словарь).

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она организационно – методический инструментарий педагогического процесса. (Б.Т. Лихачёв)

 Педагогическая технология  - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).

идеи, которые заложены в ее фундамент.

Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного процесса.

Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессов усвоения материалов, диагностика обучающего процесса.

«ТРИЗ».

взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развитие.

В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья.

Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит:
От типа дошкольного учреждения;
От продолжительности пребывания в нем детей;
От программы, по которой работают педагоги;
Конкретных условий ДОУ;
Профессиональной компетентности педагога;
Показателей здоровья детей.

персонала в соответствии с медицинским требованиями и нормами, с использованием с медицинских средств – технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за питанием детей, профилактических мероприятий, здоровьясберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные:
Направление на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка – технологии развития физических качеств, закаливая, дыхательной гимнастики и др.

обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье;
Технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ.
Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов:
Направлении на развитие культуры здоровья педагогов , в том числе культуры профессионального здоровья, на развитие потребности к здоровому образу жизни;
Сохранения и стимулирования здоровья (технология использования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), ритмопластика, динамические паузы, релаксация.

использования физкультурных занятий, коммуникативные игры, система занятий их серии «Уроки футбола», проблемно-игровые (игротренинги, игротерапия, самомассаж;
Коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воздействия, сказкотерапия, психогимнастика и др.)
Педагогическую технологию активной сенсорно-развивающей среды:
Под которой понимается системная совокупность и порядок функционирования всех личностных инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогической целей.

проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

драматизации, разного рода развлечения);
Экскурсионные:
Направленные на изучение проблем, связных с окружающей природой и общественной жизнью;
Повествовательные:
При разработке которых дети учатся передавать впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной (песня), художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах.
Конструктивные:
Нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.

идеи до получения результата.

По характеру содержания:
Включает ребенка и его семью;
Ребенка и природу;
Ребенка и рукотворный мир;
Ребенка, общество и его культурные ценности.

группой.

По количеству участников:
Индивидуальный;
Парный;
Групповой;
Фронтальный.

По продолжительности:
Краткосрочный;
Средней продолжительности;
Долгосрочный.

в сферу межличностного взаимодействия.
Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над творческим проектом воспитанникам предлагается проблемная  задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

Методы и приемы организации экспериментально-исследовательской деятельности:
Эвристические беседы;
Опыты;
«Погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
Подражание голосам и звукам природы;
Постановка и решение вопросов проблемного характера;
Наблюдения;
Моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
Использование художественного слова;
Фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
Моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
Трудовые поручения действия;
Дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации.

минералов;
Условия жизни растения.
Коллекционирование (классификационная работа):
Виды растений;
Виды животных;
Виды строительных сооружений;
Виды транспорта;
Виды профессий.

природные и культурные «местки» – символы.

Путешествие по «реке времени»:
Прошлое и настоящее человечества (исторические время) в «метках» материальной цивилизации (например, Рим – Колизей)
История жилища и благоустройства.

от мира, в котором выросли его родители.
Это с одной стороны – компьютер, а с другой – коммуникация.

ИКТ – это обобщенное понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.

ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

и речевые);
Речевое музицирование;
Ритмодекламации под музыку;
Игры звуками;
Логоритмические упражнения;
Элементарные формы музыкальной импровизации;
Элементарный музыкальный театр и детский мюзикл.

«Танцевальная ритмика для детей» Суворовой Т. И.
Учебное пособие включает репертуар для занятий ритмикой хореографией с детьми младшего и дошкольного возраста.

Программа «Элементарное музицирование» Тютюнникова Т. Э.
Разработана на основе сочетания принципов творческого импровизационного музицирования австрийского композитора К. Орфа с достижениями отечественной детской музыкальной педагогики.

«Ритмическая мозаика» Бурениной А. И.
Основное направление программы – развитие способности «видеть» музыку, передать в движениях ее характер, образ.

объединённое общим содержанием, сюжетом, персонажем.
Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитателей и образовательной работы детского сада и решение его основных задач.
Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр;
Педагогическая технология организации режиссёрских игр у детей.

Методическое пособие «Театр всевозможного» Бурениной А. И.

«Волшебный мир театра» программа Мерзляковой С. И.
Цель: развитие сценического творчества детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованных игр и игр-представлений.

дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.
Целью данной технологии в детском саду является:
Развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность;
С другой стороны – поисковой активности, стремления к новизне;
Речи и творческого воображения.

отрицательных свойств предмета или явления в целом.

Лишь после того, как ребенок поймет, чего хотят от него хотят взрослые, следует переходить к рассмотрению предметов и явлений, вызывающих стойкие ассоциации.

Первый этап – определение положительных и отрицательных свойств качества какого-либо предмета или явления, не вызывающих стойких ассоциаций у детей.

усовершенствоваться другим»
Чарльз Диккенс