Презентация, доклад на тему Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр

ДОУ

Детский сад No 50
Младшая группа “Капельки”

Презентацию подготовила и провела
Воспитатель Демидова Ольга Сергеевна.

возраста с помощью различных игровых упражнений.

Задачи: формировать координация движений пальцев и кистей рук.
Способствовать работе речевых и мыслительных центров головного мозга.
Развивать память и связную речь.
Обогащать словарный запас.
Улучшать произношение звука.
Способствовать развитию творческих способностей.
Информировать родителей о значении игр и упражнений развивающих мелкую моторику

и глазомера.В процессе игры совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук.
Шнуровки способствуют логическому мышлению и стимулируют развитие органов артикуляции речевого аппарата.

детей играть с прищепками по образцу. Проявлять фантазию, выбирая нужную фигуру.
Способствовать расширению и активации словаря ребенка , а также развитию памяти и мышления.

и размышлять .Развитие мелкой моторики рук.
Закрепить знания по теме: «Дикие и домашние животные». МАТЕРИАЛ :
Изображение животных, прикрепленных на прищепках. Картонный круг с картинками еды животных.
Дети поочередно находят кто что кушает и соеденяют
прищепками.

МЕЛКУЮ МОТОРИКУ РУК.

целей можно использовать задачи с усложнением, учитывая индивидуальные способности каждого ребенка. Начинаем игру с самого простого, при этом поощряем ребенка, не только за удачное решение, но и за попытку преодолеть трудности.

КОЛЕСА (КРЫШКИ) У МАШИНЫ.
ТАКЖЕ ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ ПОМЕНЯТЬ ЛАМПОЧКИ (КРЫШКИ) У СВЕТОФОРА, ЗАКРЕПЛЯЯ ПРИ ЭТОМ ЗНАНИЯ ЦВЕТА , ТРЕНИРУЯ КИСТИ РУК И ФОРМИРУЯ НАВЫК СОВМЕСТНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ.

различать и находить нужную фигуру.

ширине, пользуясь приемом приложения их друг к другу; использовать слова: короче, длиннее, закреплять цвет; развивать умение узнавать геометрические фигуры на ощупь, и называть их.

форме.
Ход игры.
Предложить ребенку правильно подобрать подходящую заплатку из геометрической фигуры и поставить на место.

игры.
На столе раскладываются счетные палочки.
Взрослый выкладывает из них фигуры – сначала простые, потом сложные. Ребенок должен сложить точно такую же фигуру.
Задание дается в порядке возрастающей сложности:
А) образец остается перед глазами ребенка

“Лягушки”. Детям нужно встать в круг, затем педагог вместе с детьми читает стихотворение:
Вот лягушки по дорожке  Скачут, вытянувши ножки.  Увидали комара,  Закричали: “Ква-ква-ква!”
Дети изображают прыгающих лягушек. После этого педагог предлагает одному из детей встать в круг, закрыть глаза и узнать, кто подает голосок. В это время один из детей, стоящих по кругу, произносит: “Ква-ква-ква!” Ребенок, стоящий в круге, называет имя того, кто только что заквакал.

для предмета, развивать слуховое внимание.
Ход игры.
1 вариант. Детям раздаются музыкальные инструменты с разными звуками. Предлагается найти муз инструмент с таким же звуком.
2 вариант. Предложить детям отгадать, у кого звучит «шумик» так же, как у воспитателя.

органы чувств (осязание).
Ход игры.
Предложить ребенку определить на ощупь и назвать геометрическую фигуру, лежащую в мешочке.
 

кукольная одежда, а также веревки для просушки белья и прищепки. Соберите кукольную одежду и постирайте ее вместе с детьми Перед стиркой спрашиваем детей, какое белье сейчас: мокрое или сухое. Во время стирки, положив кукольную одежду в таз, снова опрашиваем, какое теперь стало белье. А теперь развешиваем мокрое белье. Потом дети снимают просушенное белье
— Какое теперь стало белье? (Сухое.) Как мы это сделали?
(Высушили его.)

предметов, тем самым обогащать сенсорный опыт детей; развивать умение рассказывать о своих чувственных впечатлениях.
Ход игры.
Детям предлагаются предметы разной тяжести. Прочувствовав меру тяжести, они рассказывают о своих чувственных впечатлениях.
 

предметов и группировать их с условными символами; учить делать словесные выводы.
Ход игры.
Детям предлагаются баночки с водой: теплая, холодная, горячая. Дети на ощупь должны определить температуру воды и соотнести с соответствующими символами.
 

Ребенок определяет банку с определенным вкусом и кладет рядом картинку с продуктом, имеющим такой же вкус. Например: кислый вкус – лимон, яблоко, смородина; сладкий вкус – груша, клубника,
 

координации движений, гибкости, точности выполнения действий. Большое влияние оказывает на умственное развитие ребенка, на его мышление. . Сенсорное развитие ребенка является залогом его успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. Поэтому сенсорное воспитание должно планомерно и систематически включаться во все моменты жизни малыша.
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его чувств и восприятий. Ощущение и восприятие у детей развиваются достаточно интенсивно, под влиянием воспитания, в процессе усвоения ребенком знаний и умений.