Презентация, доклад на тему Seminar - practic Incluziunea preșcolarilor cu deficiențe locomotorii

copii cu deficiențe locomotorii.
4.1.Adaptări în mediul grădiniței.
4.2.Adaptări în sala de grupă.
4.3.Comunicarea cu copii Paraliziei cerebrală.Comunicarea alternativă.
4.4. Strategii de predare-învățare.
5.Managementul mediului de învățare pentru copii cu deficiențe locomotorii.
5.1.Strategii generale.
5.2.Strategii specifice care pot fi utilizate în centrele de activitate.

locomotorii;
Să analizăm comportamentul copiilor cu deficiențe locomotorii;
Să enumaram strategiile specifice utilizate in centrele de activitate;
Să descriem harta comunicarii;
Să enumarăm care sunt strategiile de predare-învățare.

duc la instalarea unor dezechilibre și evoluții nearmonioase;
Paraliza cerebrală-un grup de dezabilități care au la bază probleme motorii survenite ca rezultat al lezării creierului la etapele timpurii de dezvoltare;
Distrofia musculară-devine evidentă la vîrsta aproximativ de 3 ani,mușchii atrofiindu-se tot mai mult în timp;
Spina bifida- o dizabilitate ereditară caracterizată prin conixiune slabă a vertebrelor,care duce la paralizia membrelor inferioare.

reumatoidă;
cu fracturi sau arsuri.

pe care le suferă organismul fătului în viața intrauterină;
Favorizante:
-condiții nesatisfăcătoare de igienă și de viață;
-regim alimentar necorespunzător;
-insuficiență de aer și lumină;
-boli cronice ale organismului;
Determinante:
-mediu extrem de nefavorabil;
-umiditate excesivă;
-condiții nefavorabile de viață și muncă
-avitaminoze;
-vîrsta fragidă sai înaintată a părinților.

șezute;
la 2 ani nu poate să meargă fără ajutor;
la 4 ani nu poate să-și mențină echilibrul într-un picior,pentru cîteva secunde;
se mișcă diferit de copiii de aceeași vîrstă cu el;
obosește repede;
are dureri în articulații,oase fragile;
este incapabil să meargă și să șeadă fără ajutor;
are dificultăți la înghițire;
își controlează cu greu poziția capului;
copilul uita fregvent să înghidă gura,hipersalivație;
unii copiii nu folosesc limbajul verbal sau îl folosesc cu dificultate-vorbire neclară;
accese dese de apoplexie;

educațional;
au nevoie de terapie continua,tratament medical și cultură fizică medicală:
au nevoie de supraveghere continuă.

de grupă care este fregventatăde un copil cu deficiențe locomotorii trebuie localizată cît mai aproape de intrarea în grădiniță;
Deplasarea copilului prin grădiniță,pe terenul acesteea,poate fi adeseaori facilitată printr-un mijloc de transport;
Grădinița trebuie să fie dotată cu o serie de echipamente și asistență specializată care ajută copii să ia parte la activitățile zilnice la care pareticipă ceilalți colegi;

copilul cînd se sprijină de el cînd se riudică;
asigurați-vă că mesele și scaunele din sala de grupă îi ajută copilului să-și mențină poziția corectă;
s-ar putea să fie necesară procurarea unui scaun cu părți laterale rigide;
atașați cabluri de cauciuc la jucării pentru a ușura accesul copiilor la ele;
așezați cdopilul cu grijă,astfel încît să șeadă cu picioarele îndoite,cu spatele drept și cu capul ridicat;
schimbați fregvent poziția capului,dacă nu există contrindicații de ordin medical;
dați-i acestui copil mai mult loc la masă pentru a se organiza-vom preveni astfel certurile între copii;
fixați materialele instructive cu lipici,clame sau bandă adezivă;
învățați copilul să respecte regulile de circulație.

lucrurile ce se petrec în jurul lui;
Așezațivă la nivelul copilului și vorbiți cu el stînd față în față;
Înainte de a-i vorbi,atrăgeți-i atenția,atingîndu-l ușurel și spunîndu-i pe nume;
Arătați-i obiectele despre care vorbiți și ,dacă estye posibil,apropiațe-le de fața copilului perntru ca el sș le vadă și să le pipăie;
Observați orice încercare a copilului de a comunica și reacționați întodeauna printr-un răspuns;
Găsiți timp pentru a sta și a vorbi cu copilul fără multe alte distracții;
Organizațiu activități speciale de stimulare a limbii vorbite;
Scopul acestor activităță nu este doar de a face copilulk să repete sunete sau cuvinte,ci să ajutăm copilul să folosească sunetele și cuvintele pentru o comunicare cu conținut.

veți oferi o modalitate să-și transmitpă mesajul,ceea ce îl va spori motivația de a comunica;
veți reduce efortul fizic lka care este supus copilul .

IMPORTANT

Încurajați semenii să interacționeze cu copilul,ei găsind ,de obicei,propriile modalități de comunicare.Familiarizați familia cu Harta comunicării pentru ca aceasta să continue comunicarea și acasă

acțiunilor sub formă de poze sau sarcina să fie însoțită de materialele relevante;
Trebuie respectat principiul gradării și dozării efortului de la ușor la greu,de la cunoscut la necunboscut;
Înainte de a da copilului sarcini succesive de rezolvat,strigați-l pe nume,pentru a-l atenționa;
Preveniți copilul înainte de a-l ridica,mișca,muta;
Lăudațiu fiecare realizare a copilului;
Încurajați folosirea ambelor mîini la efectuarea diferitor actyivități;
Fiți atenți la primele semne de oboseală-nu este bine ca acest copil să se supraobosească;
Adresați-vă copiilor cu dificiențe fizice cu multă delicatețe,evitați abopradările neasșteptate;
Organizați activitrăți extradidactice împreună cu copiii și părinții acestora pentru socializare.

activitate;
Încurajați mișcările independente ale copilului în schimbul îndrumărilor directe;
Este important să i se ofere copilului posibilitatea să se joace ,în cadrul centrelor de activitate;
Permiteți-le colegilor să-l ajute pe copilul cu deficiențe locomotorii în timpul activităților în cadrul centrelor,precum și în timpul tranziției de la un centru la altul.

Jocuri De Masă;
Jocuri în încăpere și în aer liber;
Tranziția;
Timpul Mesei.

a pronunța sunete sau de a articula cuvinte;
Încurajați toată familia să organizeze astfel de activități acasă;
Încurajați copulul să se folosească de sunete pentru a-șiu comunica necesitățile în situațiile cotidiene.