Презентация, доклад на тему Самопрезентация Время перемен- время ответственности

ответственности», хотя жизненное отношение к своей профессии доказывает, что педагог учится всю жизнь вместе со своими воспитанниками, помогая им познавать мир и себя. Нам, педагогам, приходится учиться в быстроменяющихся условиях, осмысливая и учитывая процессы происходящих в социальной жизни и образовании. Все масштабные преобразования диктуют необходимость поиска и разработки новых подходов к реализации задач воспитательно- образовательной работы в ДОУ. Обновление требует понимания тенденций в инновационных изменениях образовательной системы, постоянного повышения профессиональной компетенции. Хочется надеяться ,что проводимые преобразования приведут к улучшению образования и в целом качества жизни подрастающего поколения и в результате нововведений дети имели бы счастливое детство, а престиж дошкольных работников был бы поднят на подобающую высоту в этих непростых условиях перемен.

что человеческий мозг делится на два полушария .Правое отвечает за музыку, рифму и воображение, а левое – за логику, внимание, математику. Доказано, что обучение тогда эффективно, когда обе части мозга развиваются в равной степени. Известно, что каждый из нас обладает восьмью видами интеллекта и лишь два из них, лингвистический и логический, очень ценятся в системе образования. Огромную роль в развитии всех интеллектов играет мелкая моторика. Если раньше считалось, что мелкая моторика позволяет овладевать навыками самообслуживания, то сейчас ее важность заключается в тесном взаимодействии с такими проявлениями работы нервной системы, как внимание , мышление, координация действий, память, воображение, наблюдательность, а также речь, как неотъемлемая часть высшей нервной деятельности. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей детей в период от двух до девяти лет.
Планирование образовательной деятельности – это творческий процесс, объединяющий усилия воспитателей , детей и родителей.

принципы. Соблюдение их- это основное условие эффективности образовательного процесса. Для определения этих теорий учитываю антропогенные и социокультурные предпосылки учебного процесса. Их анализ означает изучение особенностей индивидуального становления каждого дошкольника, то есть характер его потребностно- мотивационной сферы , уровень интеллектуального, эмоционального, волевого развития, сформированность коммуникативных умений, наличие творческих элементов в деятельности.
Образовательную деятельность осуществляю в микрогруппах , в доминирующей игровой форме, с учетом интересов и возможностей детей. Несмотря на это , в работе сталкиваюсь с определенными трудностями.
В век современных технологий приходится замечать , что дети, вместо того, чтобы играть со сверстниками, предпочитаю компьютерные игры, и чаще всего это связано с недостаточностью развития внимания и мышления. А родители не придают значения насколько это вредно для психофизического здоровья детей.

Дьенешем и В. Воскововичем совершенствуют память , внимание , воображение, логическое и творческое мышления. Внедряя в практику игры вышеуказанных авторов, прихожу к выводу , что игры можно и нужно упрощать или усложнять, ориентируясь на уровень развития детей. Дети в повседневной жизни начинают встречаться в быту и в играх с ситуациями, требующими элементарных математических решений. Решая эти сложные задачи, работу строю на играх , связанных с окружающим миром, внедряя новые технологии. В играх дети получают мощный заряд положительных эмоций , пользу которых для здоровья и для полноценного развития сложно переоценить .
Для выявления уровня математических представлений провожу педагогический эксперимент и мониторинг каждые полгода, в процессе чего видно, насколько процентов улучшаются знания и повышается уровень развития. Также развиваю исследовательско- эксперементальную деятельность, дающую детям ощущение первооткрывателя.

мы понимаем неприемлемость прежней формы организации образовательной деятельности.
Работу строю на принципах :
На тщательном , обусловленном возрастными особенностями детей, отборе материала .
На интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы, видами деятельности детей.
Активное включение детей.
Максимальное использование развивающего потенциала по ФЭМП .
Предложенная система игр и упражнений, этические беседы не являются механическим переписыванием из разных источников, каждая осмысленно изменена , упрощена или усложнена с учетом мониторинга и опробированы для детей старшего дошкольного возраста в конкретных условиях ДОУ №7 и №21 г.Владикавказа.

вдохновенным песням Жить на земле, пока земля жива!»

КРЕДО: Хорз каестартае чи схъомыл каены, уый аенае хураей нае баззайдзаен .

разделах образовательных областей «Познание» и «Коммуникация»».