Презентация, доклад на тему Реализация регионального компонента в условиях ДОУ

д/с «Малышок»
Таруса 2017 г.

родной страны, отчизны - дополняется ещё чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краёв, района, города или деревушки. Эта малая родина со своим особым обликом, со своей- пусть самой скромной и непритязательной – красотой предстаёт человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, этой отдельной и личной родиной, он приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые – и в великом целом своём – для всех одна.
А.Твардовский

образовательной программы дошкольного учреждения (физическое, познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие) важное место занимает региональный компонент.
Сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.
Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Постановление от 30 декабря 2015 г. № 1493 г. Москва О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы»
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

художников, композиторов, прославляющих наш город.
Формировать любовь к родному городу, интерес к его прошлому и настоящему
формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
развивать бережное отношение к городу и к району (достопримечательности, культура, природа).
развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране.
воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за всё, что происходит в городе, сопричастности к этому.
Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

Правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. (Л. С. Выготский).
Принцип взаимодействия с социальными институтами – Реализуется в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, музеем и т. п.; в естественном включении краеведческого материала в программу дошкольного образования
Принцип личностно-ориентированного общения - Партнерство, соучастие и взаимодействие — приоритетные формы общения педагога с детьми
Принцип тематического планирования материала – Подача изучаемого материала по тематическим блокам или направлениям
Принцип наглядности – Широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, слайды, фотографии родных пейзажей, достопримечательностей и т. д.
Принцип последовательности – Планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному
Принцип занимательности – Увлекательность для детей

дошкольного образования
Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и социума
Интеграция регионального компонента в образовательную деятельность
Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Для эффективной реализации регионального компонента необходим ряд педагогических условий:

с детьми:

края;
Искусство и культура родного края;
Знаменитые люди родного края.

мира и мира людей родного края, об особенностях общения человека с окружающим миром и  воздействии этого взаимодействия на него самого;
овладевает представлениями о себе, своей семье, своей принадлежности к определенной нации, элементарной историей своего рода;
определяет свою социальную роль; 
имеет элементарные представления об истории родного города, его достопримечательностях;
обогащает словарный запас, развивает память, мышление, воображение;
учится рационально использовать навыки в самостоятельной деятельности;
приобретает доброжелательность, чуткость, навыки сотрудничества в процессе общения друг с другом;
развивает самостоятельность, творчество, инициативность.

Результативность работы по реализации регионального компонента предполагает, что в процессе формирования основ краеведения ребенок:

Пополнение уголков по краеведению в группах;
Пополнение в ДОУ музей «Горенка»;
Привлечение родителей к оказанию помощи при организации экскурсий, прогулок, организации музея и т.д.;
Проведение семинаров по повышению профессиональной компетентности воспитателей по вопросу патриотического воспитания средствами краеведения.

страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий. М.: УЦ «Перспектива», 2011г. – 296 с.
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М.: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2004 – 246 с.
3. Аппликация в детском саду/ А.Н.Малышева, .В. Ермолаева; худож. Е.А. Афоничева, В.Н.Куров. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 144 с.
4. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009 – 432 с.
5. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: ВАКО, 2005. – 240 с.

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Старшая группа/ авт-сост. Н.В.Лободина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 399 с. 7. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир»/ авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 188 с. 8. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010. – 128 с.: цв.вкл. 9. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990. 10. Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 64 с.:ил. 11. Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1981. – 159 с., ил. 12. Славянская семья: родство и занятия. Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально.