Презентация, доклад на тему Реализация программы Юный метеоролог с детьми старшего возраста. Презентация.

4 р.п.Переяславка Гиззатулина Н. И.)

развивающая его умственные способности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать умозаключения, выводы.
В соответствии с ФГОС ДО необходимо предоставить детям возможность приобретать знания самостоятельно. В связи с этим и представляет особый интерес изучение детского экспериментирования и его активное внедрение в практику работы детского дошкольного учреждения.
Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, умеющими решать возникающие проблемы и правильно ориентироваться в окружающей обстановке. Жажда впечатлений, желание детей самостоятельно исследовать мир вокруг заставляет педагогов искать новые методы организации детского экспериментирования.
Важно помнить то, что самые ценные и прочные знания - не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий.

ними.
Создание благоприятных эмоциональных условий при ознакомлении дошкольников с родным краем.

Задачи программы:

Развивать у детей навыки исследовательской деятельности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения.
Учить детей прогнозировать погоду, устанавливая взаимосвязи между живой и неживой природой.
Учить фиксировать свои наблюдения с помощью знаков, символов в календарях погоды, тетрадях наблюдений и т.д.

приборы: термометр, дождемер, флюгер;
У них сформируются элементарные экологические знания и представления через прогнозирование;
Будут развиваться экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов;
Разовьются познавательная активность и любознательность;
Научатся  последовательно излагать свои мысли, анализировать и делать выводы;
Расширится словарный запас;
Познакомятся с приборами - помощниками, будут использовать их для определения состояния погоды;
Проявится бережное отношение ко всему живому на земле, любовь к природе.

в парк, сквер, улицу города
Организованная образовательная деятельность в комнате природы
Организованная образовательная деятельность на метеоплощадке.

Методы работы:

Систематические наблюдения в живой и неживой природе
Проверка в практической деятельности народных примет (зарисовка и рифмовка примет)
Чтение природоведческой литературы
Моделирование
Экспериментирование
Художественно-трворческая деятельность детей. Труд в центре природы и на метеоплощадке

которые могут оказывать непосредственное влияние на показания приборов.
Метеоплощадка имеет квадратную форму и с направлением сторон с севера на юг и с востока на запад.
Огорожена забором. Площадь 25 кв.м.

Основные приборы:

Метеобудка защищает метеоприборы от прямых солнечных лучей, а также от ветра, тумана, снега, дождя и града. Навесной замок ограничивает доступ детей и посторонних лиц к содержимому.
В метеобудке располагаются термометр, барометр.

Ветряной рукав.
Флюгер.
Осадкомер.

время прогулки на метеоплощадке проводим наблюдение за погодой. Данные заносим в специально разработанный календарь наблюдений условными знаками. В конце месяца, сезона анализируем результаты, делаем выводы: какая погода была в течение месяца, сезона; как она менялась, сколько дней было ясных, пасмурных, дождливых или снежных, ветреных, морозных.
В живой природе наблюдаем за переменами, происходящими с деревьями, кустарниками, травами по сезонам, обсуждаем, почему меняется состояние растительности, какие изменения происходят в жизни животных, насекомых, акцентируя внимание на изменения жизненно важных условий.

родителями. Информацию родители получают из папок - передвижек: «Удивительное в природе», «Познавательные опыты дома».
Для родителей организуются дни открытых дверей: «Добро пожаловать на метеостанцию».
На собраниях, практикумах советуем родителям, что прогулку в природу целесообразно связывать с чтением книг, стихов, рисованием, чтобы дети потрогали, понюхали, постучали, совершили какие-то манипуляции: слепить снеговика, нарисовать на мокром песке узоры, поймать солнечного зайчика, запустить воздушного змея и т.д.
Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает журчание ручья, просто поглядит вокруг.
Родители получают задания на дом: отметить погоду в выходные и праздники, потом заполнить дневник в группе и пр.

календарь погоды, дневники наблюдений, материалы для творчества, экспериментирования, исследований.

Подобрали литературу, народные приметы, подготовили презентации на различные темы, дидактические и настольные игры, сведения о профессиях – синоптик, метеоролог и т.д.

Есть учебные 5-7 минутные фильмы для дошкольников на темы:
«Воздух», «Вода», «Ветер», «Тепло», «Влияние человека на окружающий мир», «Приборы, которые помогают изучать окружающий мир», «Смена времен года», «Времена года», «Компас», «Нас окружает вода», «Лес», «Цветы», «Природные явления» и пр.

такие-метеорологи?»
«Откуда дикторы радио и телевидения узнают о погоде?»
«Как измерить температуру воздуха?»
«Как рождается дождь»
«Ходят капельки по кругу»
«Наша метеоплощадка»
«Приметы осени»
«Ветер,ветер,ветерок…»
«Пернатые синоптики»
«Как работает флюгер» и др.

средств.

по уголку природы.

была в течение месяца, сезона; как она менялась, сколько дней было ясных, пасмурных, дождливых или снежных, ветреных, морозных.

организации поисково-исследовательской деятельности детей».
Ноябрь 2018 год

в 6-м Всероссийском педагогическом конкурсе «Педагогические инновации» на образовательном портале
Профи педагог, октябрь 2018 года.

поделиться опытом!



Спасибо за внимание!