учитель начальных классов МБОУ СОШ №20 г. Саров Нижегородской области Комарова Анна Александровна
учитель начальных классов МБОУ СОШ №20 г. Саров Нижегородской области Комарова Анна Александровна
1 уровень. Используя данные слова и словосочетания, составьте и запишите предложения. Тёплый день, маленький пригорок, первые подснежники, был, стоял, оттаял, появились, распустились, проснулся. Укажите форму числа прилагательных.
2 уровень. Вспомните, как определить, является ли слово прилагательным? Определите число прилагательного.
3 уровень. Вспомните, как определить, является ли слово прилагательным? Определите число прилагательного: ед.ч. – какой? - ой, - ый, - ий; какая? - ая, - яя; какое? - ое, - ее; мн.ч. – какие? - ые, - ие.
7. Найди словосочетание: существительное + прилагательное: а) гулять по берегу; б) пальто зимнее; в) синий плащ; г) в дремучем лесу.
8. Выбери прилагательное ж. р., р.п.: а) из камышовой (дудочки); б) в синем (костюме); в) о зеленой (шапочке); г) за далекими (лесами).
9. Подбери прилагательное, противоположное по значению слову «веселый»: а) молодой; б) остроумный; в) грустный; г) смешной.
10. Выбери пару слов, в которых существительное и прилагательное не согласованы в числе: а) голубое небо; б) стройные береза; в) голые стволы; г) прочный лед.
11. Укажи неправильное написание имен прилагательных: а) махровое полотенце; б) белоснежная тюль; в) глубокая прорубь; г) синее небо.
На доске записаны 2 столбика словосочетаний прилагательных с существительными:
Высокая сосна - Верные друзья -
Старший брат - Сочные яблоки - .
Толстое бревно - Синие плащи
Поздний час - Спелые колосья -
Гусиное перо - Серые мыши -
Грозовая туча - Белые облака –
1-й команде нужно записать словосочетания во множественном числе, 2-й команде - в единственном числе. Выигрывает команда, которая правильно и быстрее выполнит задание.
Задание 3. Прочитайте словосочетания. Как их можно назвать? Выпишите фразеологизмы с именами прилагательными, определите у них род и число. Объясните эти выражения.
Бабье лето, без лишних слов, седьмая вода на киселе, совать нос не в своё дело, белая ворона, становиться на задние лапки, на мякине не проведёшь, сирота казанская, подать руку, плясать под чью-нибудь дудку, без задних ног, дать голову на отсечение, под горячую руку, ездить верхом, держать в ежовых рукавицах, не верить своим ушам; человек с друзьями – как широкая степь, а без друзей – как узкая ладонь.
9) Образовать имя прилагательное от имени существительного, дописать родовые окончания.
10) Распознать имена прилагательные в тексте упражнения и определить их роль в речи.
11) Просклонять имена прилагательные, данные в упражнении.
12) Выписать данные в упражнении сочетания имён существительных с именами прилагательными в определённом падеже.
13) Поставить данные в упражнении сочетания имён прилагательных с именами существительными в нужный падеж.
14) Составить словосочетания на материале упражнения с использованием имен прилагательных.
15) Подготовить рассказ о данной части речи с опорой на правила в учебнике.
Задание 3. На доске - словосочетания, в которых даны существительные в родительном и предложном падежах множественного числа. У прилагательных окончания пропущены. Вставьте пропущенные окончания в прилагательных и над каждым прилагательным укажите большой буквой падеж.
Из дальн. . городов для близк. . друзей
В дальн. .городах о близк. . друзьях
От весенн. . лучей после знойн. . дней
В весенн. . лучах о знойн . . днях
В ясн. . глазах от горьк. . слез
Из ясн.. глаз в горьк. . слезах
6) Вычеркните «лишнее» слово, объясните, почему оно является лишним.
1. Лес, лестница, лесной, лесничий.
2. Вода, водяной, водить, водный.
3. Красная, рыжая, розовая, бордовое.
4. Хороший, прекрасный, милая, замечательный.
5. Жестокий, злой, добрые, бессердечный.
6. Белому, желтым, красным, черным.
7. Мой, чужой, твой, их.
8. Трус, герой, храбрость, отважный.
9. Снег, снежный, подснежник, снеговик.
10. Цветной, цветник, цветок, цвет.
11. Пахучий, цветочный, вкусный, фиолетовый.
Критерии оценки учебных действий (по П.Я. Гальперину):
уровень (форма) выполнения - может выступать в трех основных формах (в форме действия, в словесной форме, в умственной форме);
полнота (развернутость);
сознательность (осознанность);
обобщенность;
критичность;
освоенность.
Для оценки других показателей использовались следующие уровни:
действие сформировано полностью, самостоятельное выполнение;
действие сформировано частично, выполняется с помощью педагога;
действие не сформировано, затруднено выполнение после оказания помощи педагога.
Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.
Email: Нажмите что бы посмотреть