Презентация, доклад на тему Разработка раздела образовательной программы

Калинкина
Светлана
Викторовна

учитель начальных классов
I квалификационной
категории

А.А.Плешаков Раздел «Окружающий мир: введение» (адаптационный период – 9 ч.)

издательство «Просвещение» 2010 год

Учебно-методический комплект «Школа России»

воспитание гуманного, творческого, социально – активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества
Приоритетная задача:
формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого

мира
Идея экологической целостности мира
Идея уважительного отношения к миру

учащимся овладеть определенным объемом знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе и обществе

Проблемой на данном этапе является :
Адаптация ребенка к школьной жизни
Обучение навыкам учебного сотрудничества

человеке и обществе в их взаимодействии
Задачи:
систематизировать имеющиеся знания и представления об окружающем мире, обогащение социального опыта ребенка
обучать навыкам учебного сотрудничества
развивать познавательные процессы
воспитывать наблюдательность, самостоятельность, бережное отношение к природе и продуктам труда людей

окружающей среде (на дорогах, в школе, природе)

Требования к организации учебной работы школьника

Санитарно-гигиенические требования к внешнему виду ученика

школу и домой с указанием опасных мест
Использовать знания и умения для выполнения правил безопасного поведения

группе, паре

Навыки понимания других людей и себя

Установление контакта в различных ситуациях общения

Работа с основными компонентами учебника

знаю?
Что я умею?
Шкала успеха
Карточки настроения

ребенка и взрослого, необходимая для полноценного усвоения теоретических понятий»

Ш.А.Амонашвили: «Учебное сотрудничество-помощь ученику в преодолении трудностей»

Г.А.Цукерман: «Учебное сотрудничество -работа ребенка и взрослого по взаимопониманию, выяснению позиций, точек зрения всех участников образовательного процесса и их координации»

ребенка как субъекта учебной деятельности

3. Формирование умения сотрудничать с учителем, одноклассниками

ребенка с самим собой

социального общения
Второй этап
демонстрация учителем способов организации деятельности
взаимодействие учащихся при руководящей роли педагога
Третий этап
самостоятельная деятельность детей

сложные проблемы

настроения
Приветствие учащихся друг с другом (передавая кленовый листок, говорим комплимент однокласснику)
Приветствие гостей на уроке (скажем Незнайке добрые слова)

Незнайке?
Подумай, чтобы сделал ты в данной ситуации?

Умение слушать других
Доказывать свое мнение
Отстаивать свою точку зрения

в группах

- интересна детям
- ближе узнают друг друга
- учатся общаться,
учитывая интересы товарища

чётко и быстро
помни, что время для выполнения задания ограниченно
после сигнала обсуждение в группах заканчивается
учись слушать своих товарищей
отстаивая свою точку зрения, уважай мнение других
можно обращаться за помощью к любому в группе
помогай членам группы, если они обращаются к тебе
группа решает, кто будет говорить от их имени, слово предоставляется каждому желающему
мнение группы учатся озвучивать все ученики

взаимоконтроля
Роли: учитель ученик

как правильно и безопасно переходить дорогу