Презентация, доклад на тему Рабочая программа кружка Почемучки

Леонидовна

содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает экспериментальная деятельность, основанная на  возросших требованиях  к универсальности знаний.

Государственного стандарта дошкольного образования.
В требованиях к выпускнику детского сада выделены следующие интегративные качества: «Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе».

умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию и размышлению

знаниями из различных областей наук:
развитие у детей представления о химических свойствах веществ;
выделение веществ из неоднородной смеси путем отстаивания, фильтрования;
развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях (магнетизм, оптика, звук, температура, состояние веществ, сила тяготения, трения, а также электричество и инерция);
развитие представлений о свойствах (вода, песок, глина, воздух, камень);
развитие элементарных математических представлений (о мерке – как способе измерения объема, массы, длины; о мерах измерения длины);       
Формирование у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов.
Развитие у детей познавательных способностей:
- мыслительных операций: анализ, классификация, сравнение, обобщение;
способов познания путем сенсорного анализа.
Развитие ребенка в социально-личностном направлении:
развитие коммуникативности;
совершенствование самостоятельности, наблюдательности;
развитие элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
Активизировать работу по повышению уровня представлений детей о неживой природе через взаимодействие с семьёй

воспитания
Принцип целостности
Принцип активного обучения
Принцип креативности
Принцип результативности

кружка, что позволяет значительно расширить объем содержания: знакомство детей с физическими явлениями, со способами проведения эксперимента, раскрывающими скрытые свойства предметов и явлений, с правилами безопасности. Кроме того, программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
• “Познавательное развитие”, т. е. интеграция с занятиями по ознакомлению с окружающим по основной программе развития
• “Основы безопасности жизнедеятельности” через знакомство со строением органов чувств человека, правилами безопасного поведения;
• “Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности

дня и длятся до 20 минут, всего 36 занятия в год.
Форма организации: подгрупповая
Занятия, викторины, опытно-поисковая деятельность, решение проблемных задач, эвристическая беседы, наблюдение и т.д.

деятельности. (Почему лужи ночью замерзают, днём оттаивают? Почему мячик катится) ;
2) группировать объекты по функциональным признакам (Для чего необходима обувь, посуда? С какой целью она используется) ;
3) классификация объектов и предметов по видовым признакам (посуда чайная, столовая)

О материалах (глина, дерево, ткань, бумага, металл, стекло, резина, пластмасса) .
2. О природных явлениях (времена года, явления погоды, объекты неживой природы - песок, вода, снег, лёд; игры с цветными льдинками) .
3. О мире животных (как звери живут зимой, летом) и растений (овощи, фрукты, условия, необходимые для их роста и развития (свет, влага, тепло) .
4. О предметном мире (игрушки, посуда, обувь, транспорт, одежда и т. д.) .
5. О геометрических эталонах (круг, прямоугольник, треугольник, призма) .
6. О человеке (мои помощники - глаза, нос, уши, рот и т. д.)

с другими объектами и со средой обитания;
увеличение объема памяти ребенка, активизация его мыслительных процессов, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации;
увеличение познавательной активности воспитанников, любознательности;
развитие уровня умственных умений дошкольников

определённой суммы знаний
Критерии качества освоения ребенком познавательно-исследовательской деятельности:
1.Активное использование опыта игровой и практической деятельности детей
2.Классификация объектов и предметов по видовым признакам 3. Имеет представление о материале. 4. Владеет приемами работы с различными материалами.  5. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.  6. Умеет самостоятельно проводить опыты 7. Использует свои конструктивные решения в процессе работы.  8. Умеет устанавливать связи между явлениями
9.Соблюдение правил безопасности.
Сформирован -2.
На стадии формирования – 1 Не сформирован – 0.