Презентация, доклад на тему Профессиональная ситуация

вида отмечаются замены букв, близких по акустическим и артикуляционным признакам.

в развитии процессов произвольного внимания.
Несформированность звуко – буквенных ассоциаций.
Низкая познавательная активность.
Отсутствие слухового контроля за собственной и чужой речью. 

слов – квазиомонимов)

бочка-дочка

бинт-винт
тапки-шапки
танки-санки
крыса-крыша
миска-мишка
розы-рожи
козы-кожи
плач-плащ
кочка-кошка
бочка-почка
марка-майка

ЧЕР, ШТУ, ОЦЕ, ИСЫ, ЗМЕ, УЖУ, ЯЗЫ, КРЫ, ГЛА, УТЁ, ЧОК, ТЁП, ЧЕМ

берёзовая роща. На небе тёмные тучи. Не трогай горячий утюг.

сравнивать свою собственную речь с речью окружающих. 2. Формирование звуко – буквенных ассоциаций.

умения выделять в речи имена существительные, определять их основные категориальные признаки
Коррекционно-развивающие:
- развитие слухового восприятия
- развитие слухового внимания, слуховой памяти
- развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа
- развитие мыслительной деятельности

за гигиеной письма и соблюдением орфографического режима Оборудование: мультимедийная презентация, карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки с буквами, рабочая тетрадь

Время суток, следующее за днем.

воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад -
Ищет в речке лягушат.

ЧТО ?

ты, косолапый,
Пред собой махаешь лапой? (взмахи руками впереди себя)
Почему ты стал кружиться?
- Это чтоб от пчёл отбиться! (кружатся)
Жалят сильно пчелы эти,
Больно очень! Пожалейте! (раскачиваются)

у.юг, .ашка, у.ята, .емодан, .ёмный
С - Ц : кури.а, .ова, .кворе., .ветлый, .крипач
Ч – Щ : ро.а, кле.и, дево.ка, горя.ий, .егол
Ч – Ш : гру.а, бука.е.ка, ко.а.ий, .ляпа, клю.

(В каждой строчке найти и подчеркнуть лишнее слово)

утюг чашка темодан
учюг ташка чемодан

С - Ц : курица цова скрипач
куриса сова цкрипач

Ч – Щ : роча девощка чегол
роща девочка щегол

Ч – Ш : груча шляпа клюш
груша чляпа ключ

: курица, сова, скворец, светлый, скрипач
Ч – Щ : роща, клещи, девочка, горячий, щегол
Ч – Ш : груша, букашечка, кошачий, шляпа, ключ

(Тёмный, светлый, горячий, кошачий – имена прилагательные)

дачи берёзовая …

возможными способами имеющиеся различия между звуками (опора на зрение – на артикуляцию; привлекаем внимание ребенка на различия в органах артикуляции при произнесении звуков).
3. Чтобы ярче подчеркнуть разницу в звучании звуков, отождествляйте эти звуки с теми, которые ребенок слышит в природе.
«С» - насос, «Ш» - змея, «Ж» - жук и т.д.
4. Все смешиваемые звуки постоянно связывайте с соответствующими буквами.
5. Воспитывайте у детей умение переключать слуховое внимание , используя музыкальные произведения.
6. Работу по развитию речи осуществляйте на занятиях, вне занятий, в повседневной жизни (режимные моменты, прогулки, экскурсии, игры).
7. Периодически присутствуйте на уроках, делайте записи, включайте отдельные моменты в свои занятия.

с ребенком игры на развитие его артикуляционной моторики.
3. Контролируйте выполнение домашних заданий и произношение трудных для ребенка звуков.
4. Каждый день пишите короткие диктанты карандашом.