Презентация, доклад на тему Проектная задача – как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников в рамках ФГОС

школьников в рамках ФГОС

использование в обучении таких приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Реальность: неуверенность обучающихся выдвинуть свою идею, неспособность защитить, отстоять, доказать своё мнение, вычленить из большого объёма информации самое важное, неумение применить полученные знания в жизни.

осуществлять пробы, поиски, испытания способов и средств действия


осваивать способы проектирования как базу для будущей проектной деятельности в основной и старшей школе.

Проектная задача даёт возможность:

Объект: образовательный процесс



Предмет: инновационная технология
«Проектная задача»

Цель: формирование проектных и исследовательских компетентностей обучающихся и, как следствие, готовности их к проектной и исследовательской деятельности.

Задачи:
1) Изучить теоретические и методологические аспекты проектной деятельности.
2) Рассмотреть проектные задачи в контексте ФГОС.
3) Изучить проектные задачи как средство реализации требований ФГОС.
4) Составить комплекс проектных задач по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру ( с 1 – 4 класс)

Предположим, что, применяя систему проектных задач, можно подготовить ученика начальной школы к полноценной проектной деятельности в среднем и старшем звене.

л е к с и я

некоторое время

Проектная задача



Информацию и все материалы даёт учитель

Работа в малых группах
(учитель руководит)

Небольшой объём

Продукт готов сразу
( получен коллективно)

систематизации знаний
Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, развитие речи.
Форма организации, приёмы и методы: фронтальная, групповая, публичная презентация результатов работы.
Ресурсы: В.П. Канакина Русский язык. Учебник 2 класс, часть 2;
орфографический словарь;
карточки с творческими заданиями;
плакат «Проверка безударных гласных в корне слова»

слова.
ЗАДАЧИ:
обобщить и систематизировать знания по проверке безударных гласных в корне слова;
-научить обучающихся совместному решению общей задачи;
- формирование у обучающихся коммуникативной компетенции.

способности к самооценке.
Метапредметные: умение понимать учебную задачу, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение строить речевое высказывание
Предметные: освоение обучающимися способов проверки безударных гласных в словах ( с помощью орфографического словаря, с помощью подбора проверочного слова, по правилу написания буквосочетаний)

и умений в новой ситуации. Решение проектной задачи.
Контроль усвоения. Публичная презентация результатов работы.
Рефлексия. Подведение итогов работы. Домашнее задание.

проектной задачи.
Презентация результатов работы каждой группы.

а сестра Маша – в городе. Ваня написал ей письмо.
«Здравствуй, Маша! В деревне хорошо! Я здесь буду загорать и заколюсь на солнышке, поворачиваясь с бачка на бачок. Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса».


Помоги Ване разобраться, где он допустил ошибки. Придумайте 5 слов на это правило. Запишите правило проверки.

раз он проводил отпуск в деревне. В спешке забыл дома пастель (мягкие цветные карандаши – мелки). Дал жене телеграмму с просьбой выслать пастель. Через несколько дней получил матрац, подушку и одеяло. Кто – то исправил в слове пастель А на О.
- Кто это сделал?
- Я, - спокойно сказала телеграфистка. Всё проверила по словарю.
Сначала надо узнать в каком значении употреблено слово!


А вы знаете с…крет проверки по словарю? Как правильно писать «сикрет» или «секрет»? Запишите правило проверки по словарю.

ж…раф
- Если вы правильно вставите букву,- сказал Учитель – Медведь, - предмет сдвинется с места.
Лисёнок вставил Ы, предмет не сдвинулся с места. Зайчонок – букву Е – тот же результат. А Бельчонок вставил букву …, и предмет пошёл!

Помогите определить, какую букву вставил Бельчонок? Что нужно делать, чтобы написать эти слова без ошибок? Есть ли ещё буквосочетания, с которыми надо поступать так же? Придумай 5 своих примеров.

и окружающему миру в 1 – 4 классах (УМК «Школа России»)