раннего возраста»
выполнила: Баканова И.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектная работа сенсорное развитие детей
Содержание
- 1. Проектная работа сенсорное развитие детей
- 2. Сроки реализации проекта: в течение учебного
- 3. Цель проекта: Увеличить уровень знаний воспитанников раннего
- 4. Сенсорное воспитание влияет:
- 5. Задачи сенсорного развития детей раннего возраста• Развивать
- 6. Этапы реализации проекта I этап: информационно-аналитический. Включает:•
- 7. II этап: творческий. Включает:• Изготовление игр на
- 8. Игра- занятие
- 9. Занятие 1.
- 10. Занятие 2.
- 11. Занятие 3
- 12. Работа с родителями (итоги конкурса)
- 13. III этап: заключительный. Включает:• Подведение итогов.Реализация:• Самооценка, выводы.
- 14. Игры сделанные родителями
- 15. Результативность проекта: • Разработка системы сенсорного развития
- 16. Созданы с родителями:-«Определи на ощупь»;-«Подбери фигуру»;-«Многофункциональная книга
- 17. Заключение: • В ходе проекта были созданы
- 18. Перспективы развития проекта • Дальнейшая непрерывная систематическая
- 19. Список использованной литературы Башаева Т.В. Развитие восприятия
Сроки реализации проекта: в течение учебного года Актуальность- предназначен для детей 2-3 летНа этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания
Слайд 1МОАУ «Лицей №1» г.Новотроицк, Оренбургская область
Проектная работа
Тема
«Сенсорное развитие детей
Слайд 2Сроки реализации проекта: в течение учебного года
Актуальность- предназначен для детей
2-3 лет
На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Слайд 3Цель проекта: Увеличить уровень знаний воспитанников раннего возраста по сенсорному развитию.
Задачи
проекта:
• Проанализировать учебно-методическую литературу по вопросам сенсорного развития;
• Дополнить дидактический материал по сенсорному развитию детей раннего возраста;
• Разработать программу сенсорного развития детей раннего возраста;
• Разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по ознакомлению детей с сенсорным развитием детей раннего возраста.
• Проанализировать учебно-методическую литературу по вопросам сенсорного развития;
• Дополнить дидактический материал по сенсорному развитию детей раннего возраста;
• Разработать программу сенсорного развития детей раннего возраста;
• Разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по ознакомлению детей с сенсорным развитием детей раннего возраста.
Слайд 4 Сенсорное воспитание влияет: • Умственное развитие; • Эмоции; • Развитие самостоятельности; • Развитие отношения к
окружающему.
Формирование сенсорных эталонов:
• Цвет
• Форма
• Величина
Слайд 5Задачи сенсорного развития детей раннего возраста
• Развивать цветоразличение, умение воспринимать величину,
группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;
• Формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
• Развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;
• Развивать познавательные процессы;
• Развивать мелкую моторику.
• Формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
• Развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;
• Развивать познавательные процессы;
• Развивать мелкую моторику.
Слайд 6Этапы реализации проекта
I этап: информационно-аналитический.
Включает:
• Планирование системы развивающих игр на развитие
сенсорного и моторного восприятия.
Реализация:
• Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков;
• Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми;
• Изучение индивидуальных особенностей и потребностей детей.
Реализация:
• Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков;
• Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми;
• Изучение индивидуальных особенностей и потребностей детей.
Слайд 7II этап: творческий.
Включает:
• Изготовление игр на развитие сенсорики и моторики;
• Оформление
стендов для родителей по теме проекта;
• Консультации для родителей.
Реализация:
• Приобретение и создание с помощью родителей дидактических игр на развитие сенсорно-моторных навыков;
• Знакомство детей с дидактическим материалом и играми;
• Проведение игр-занятий
• Консультации для родителей.
Реализация:
• Приобретение и создание с помощью родителей дидактических игр на развитие сенсорно-моторных навыков;
• Знакомство детей с дидактическим материалом и играми;
• Проведение игр-занятий
Слайд 15Результативность проекта:
• Разработка системы сенсорного развития детей раннего возраста;
• Дети могут
получить представления о форме, величине, цвете предметов;
• Группировать предметы по заданному признаку;
• Могут освоить навыки действия с предметами домашнего обихода и игрушками, могут определять их положение в пространстве;
• Родители могут получить необходимые психолого-педагогические знания по сенсорному развитию детей раннего возраста, принимать активное участие в изготовлении пособий и оборудования по сенсорному развитию.
• Группировать предметы по заданному признаку;
• Могут освоить навыки действия с предметами домашнего обихода и игрушками, могут определять их положение в пространстве;
• Родители могут получить необходимые психолого-педагогические знания по сенсорному развитию детей раннего возраста, принимать активное участие в изготовлении пособий и оборудования по сенсорному развитию.
Слайд 16Созданы с родителями:
-«Определи на ощупь»;
-«Подбери фигуру»;
-«Многофункциональная книга (застежки, липучки, замки…)»;
-«Подбери по
цвету колеса»;
-«Найди варежку»
-«Стираем вещи»;
-«Найди по цвету »;
-«Найди домик»;
-«Найди варежку»
-«Стираем вещи»;
-«Найди по цвету »;
-«Найди домик»;
Слайд 17Заключение:
• В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических
игр;
• У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию;
• Родители получили методические рекомендации по созданию условий проведения дидактических игр, консультации по приобретению и изготовлению дидактических игр;
• У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию;
• Родители получили методические рекомендации по созданию условий проведения дидактических игр, консультации по приобретению и изготовлению дидактических игр;
Слайд 18Перспективы развития проекта
• Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование сенсорных эталонов
у детей раннего возраста;
• Дополнение системы дидактическими играми и материалами;
• Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию.
• Дополнение системы дидактическими играми и материалами;
• Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию.
Слайд 19Список использованной литературы
Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук.
- Ярославль: Академия развития, 2009;
Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»;
Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» - М.: Просвещение 2005;
Немов Р.С. Психология – М.: Гуманист. изд. Центр ВЛАДОС, 2002;
Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. –М.: Просвещение, 2003;
Пилюгина В.А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. – М.: просвещение. АО «Учеб. мет» 2004;
Подъяков Н.Н., Аванесова В.А. «Сенсорное воспитание в детском саду» - М., «Просвещение», 2005
Пилюгина Э.Г. «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста» - М., «Просвещение», 2000
Волосова Е.Б. «Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). - М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2010
Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»;
Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» - М.: Просвещение 2005;
Немов Р.С. Психология – М.: Гуманист. изд. Центр ВЛАДОС, 2002;
Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. –М.: Просвещение, 2003;
Пилюгина В.А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. – М.: просвещение. АО «Учеб. мет» 2004;
Подъяков Н.Н., Аванесова В.А. «Сенсорное воспитание в детском саду» - М., «Просвещение», 2005
Пилюгина Э.Г. «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста» - М., «Просвещение», 2000
Волосова Е.Б. «Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). - М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2010
