начальных классов МБОУ гимназия № 88
2012 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектная и исследовательская деятельность младших школьников
Содержание
- 1. Проектная и исследовательская деятельность младших школьников
- 2. Цели и задачиИзучить технологию проектной деятельности учащихся,
- 3. Проблемно – диалогическая технологияРазвивает у учащихся
- 4. Классификация методов обучения
- 5. Способы постановок учебной проблемыПобуждающий от проблемной ситуации
- 6. III. Технология проектной деятельности младших школьниковОбщеучебные умения:Рефлексивные
- 7. Классификация проектов
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Развитие исследовательских способностей младших школьниковРазвитие умения
- 11. Условия формирования исследовательских умений младших школьниковЦеленаправленность и систематичность.Мотивированность.Творческая среда.Психологический комфорт.Учет возрастных особенностей.
- 12. ВыводыДанная технология открывает возможность формирования жизненного опыта.Выводит
- 13. Библиографический список.Бритвина Л. Ю. Метод творческих проектов
Цели и задачиИзучить технологию проектной деятельности учащихся, проблемно-диалогическую технологию.Применять данные технологии в своей работе на уроках.Развивать исследовательские умения и навыки: умение видеть проблему; умение выдвигать гипотезу; умение задавать вопросы; проводить наблюдения и эксперименты; доказывать и защищать
Слайд 1 «Исследовательская и проектная деятельность младших школьников»
выполнила: Потапова Инесса Николаевна учитель
Слайд 2Цели и задачи
Изучить технологию проектной деятельности учащихся, проблемно-диалогическую технологию.
Применять данные технологии
в своей работе на уроках.
Развивать исследовательские умения и навыки:
умение видеть проблему;
умение выдвигать гипотезу;
умение задавать вопросы;
проводить наблюдения и эксперименты;
доказывать и защищать свои идеи.
Развивать положительную мотивацию к учебной деятельности, любознательность, творческие и познавательные возможности учащихся.
Предоставить каждому ученику возможность реализовать свой творческий потенциал, создать условия для формирования личности, способной к самооценке, самоутверждению.
Развивать исследовательские умения и навыки:
умение видеть проблему;
умение выдвигать гипотезу;
умение задавать вопросы;
проводить наблюдения и эксперименты;
доказывать и защищать свои идеи.
Развивать положительную мотивацию к учебной деятельности, любознательность, творческие и познавательные возможности учащихся.
Предоставить каждому ученику возможность реализовать свой творческий потенциал, создать условия для формирования личности, способной к самооценке, самоутверждению.
Слайд 3 Проблемно – диалогическая технология
Развивает у учащихся стремление к самостоятельному открытию
новых знаний.
Развивает творческие способности.
Развивает логическое мышление.
Развивает коммуникативные умения, необходимые каждому человеку, чтобы он мог успешно проявить себя в современной действительности.
Развивает творческие способности.
Развивает логическое мышление.
Развивает коммуникативные умения, необходимые каждому человеку, чтобы он мог успешно проявить себя в современной действительности.
Слайд 5Способы постановок учебной проблемы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Создание проблемной ситуации.
Побуждение к
осознанию противоречия проблемной ситуации.
Побуждение к формированию учебной проблемы.
Принятие предлагаемых учащимся формулировок учебной проблемы.
Подводящий к теме диалог.
Сообщение темы с мотивирующим приемом.
Побуждение к формированию учебной проблемы.
Принятие предлагаемых учащимся формулировок учебной проблемы.
Подводящий к теме диалог.
Сообщение темы с мотивирующим приемом.
Слайд 6III. Технология проектной деятельности младших школьников
Общеучебные умения:
Рефлексивные умения.
Поисковые (исследовательские) умения.
Оценочные умения.
Умения
и навыки работы в сотрудничестве
Менеджерские умения и навыки.
Коммуникативные умения.
Презентационные умения и навыки.
Менеджерские умения и навыки.
Коммуникативные умения.
Презентационные умения и навыки.
Слайд 10 Развитие исследовательских способностей младших школьников
Развитие умения видеть проблему.
Развитие умения выдвигать
гипотезу.
Упражнения
«Давайте вместе подумаем.»
Упражнение на обстоятельства.
Упражнение, предполагаемое обратное действие.
Найди возможную причину события
«Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на земле»
Развитие умения задавать вопросы:
Уточняющие;
Восполняющие;
Развитие умения экспериментировать:
Мысленный эксперимент;
Эксперименты с реальными объектами.
Упражнения
«Давайте вместе подумаем.»
Упражнение на обстоятельства.
Упражнение, предполагаемое обратное действие.
Найди возможную причину события
«Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на земле»
Развитие умения задавать вопросы:
Уточняющие;
Восполняющие;
Развитие умения экспериментировать:
Мысленный эксперимент;
Эксперименты с реальными объектами.
Слайд 11Условия формирования исследовательских умений младших школьников
Целенаправленность и систематичность.
Мотивированность.
Творческая среда.
Психологический комфорт.
Учет возрастных
особенностей.
Слайд 12Выводы
Данная технология открывает возможность формирования жизненного опыта.
Выводит процесс обучения и воспитания
из стен школы в окружающий мир.
Стимулирует творчество, самостоятельность, потребность в самореализации, самовыражении.
Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.
При использовании на уроках проблемно-диалогической технологии у учащихся повышается процент детей с высокой учебной мотивацией.
Формируется положительное отношение к школе.
Стимулирует творчество, самостоятельность, потребность в самореализации, самовыражении.
Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.
При использовании на уроках проблемно-диалогической технологии у учащихся повышается процент детей с высокой учебной мотивацией.
Формируется положительное отношение к школе.
Слайд 13Библиографический список.
Бритвина Л. Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии// Начальная
школа. № 6. – 2005.-С.44.
Михайлова Г.Н Метод проектного обучения на уроках труда.// Начальная школа. № 4.- 2005.-С 68.
Новолодская Е. Г., Яковлева С. Н. Реализация творческих проектов при изучении природоведения// Начальная школа мотивации обучения учащихся// Начальная школа. № 9.- 2008 –С.34.. №1. -2008.-С. 94.
Шликене Т. Н. Метод проектов как одно из условий повышения
Куракина С.Г. учитель гимназии №10
г. Ржева
Макаревич Татьяна Андреевна
МОУ Большеуковская СОШ №
учитель начальных классов
Михайлова Г.Н Метод проектного обучения на уроках труда.// Начальная школа. № 4.- 2005.-С 68.
Новолодская Е. Г., Яковлева С. Н. Реализация творческих проектов при изучении природоведения// Начальная школа мотивации обучения учащихся// Начальная школа. № 9.- 2008 –С.34.. №1. -2008.-С. 94.
Шликене Т. Н. Метод проектов как одно из условий повышения
Куракина С.Г. учитель гимназии №10
г. Ржева
Макаревич Татьяна Андреевна
МОУ Большеуковская СОШ №
учитель начальных классов
