Презентация, доклад на тему Проектная деятельность в начальной школе

меня – и я научусь». Китайская пословица

Человек, по-настоящему мыслящий,
черпает из своих ошибок не меньше
познаний, чем из своих успехов.
Дж. Дьюи

Е. Паркхерст и В. Килпатрик развивают основную идею метода проектов - организацию деятельности ребенка в социальной среде с целью расширения и обогащения жизненного опыта учащихся.

г.г.

П.П. Блонский

С.Т. Шацкий

надо и где и как я могу эти знания применить…»

Проект – замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам.
Проектное мышление, проектная деятельность – процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей

которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (Е.С. Полат); это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска материала, его анализа и т. д.

лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.

отдельных лиц, для которых предназначен детский проект

к долговременным, межпредметным
от личных проектов к групповым и общеклассным

исследования.
Цель и задачи исследования.
Гипотезы.

Методы исследования.
Критерии оценки результатов
Прогноз возможных негативных последствий.
Способы коррекции, компенсации негативных последствий.

быть темы исследования?
«фантастические»
«экспериментальные»
«теоретические»

несоответствия
между желаемым и действительным)
«Проблема, надлежащим образом поставленная, более чем наполовину решена».
Ф. Содди.

АКТУАЛЬНОСТЬ

-личностная значимость

Практическая значимость исследования:
- использование полученных данных в различных видах деятельности,
- решение практических задач.

–
что буду исследовать

Основные шаги для достижения цели

Догадка, не доказанная логически: «предположим…» «допустим…» «возможно»

ходе проектной деятельности учащимися
практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.

ролей
формулировка задачи для каждой группы,
способы источников информации по каждому направлению.
составление детального плана работы

необходимых для решения поставленных задач.
изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д.
Изготовление продукта

способы обработки полученных данных.
демонстрация творческой работы.

подготовить проект к презентации

проекта в виде доклада, дискуссии, ролевой игры, через научную конференцию, выставку и т.д.

личности:

самостоятельность
целеустремленность
ответственность
инициативность
настойчивость
толерантность

взаимодействия
оценочные
информационные
презентационные
рефлексивные
менеджерские

основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);
готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с аудиовизуальной и мультимедиатехникой;
владение коммуникативными навыками, толерантностью;
умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.

и навыки работы в сотрудничестве
Коммуникативные умения
Презентационные умения и навыки

возрастных особенностей учащихся при выборе темы проекта, определения его типа, структуры и степени участия учителя в координации деятельности учащихся при работе над проектом.