Презентация, доклад на тему Проектная деятельность как средство реализации ФГОС в ДОУ

изменение характера и содержания педагогического взаимодействия с ребенком: формирование компетентной, социально-адаптированной личности, способной ориентироваться в информационном пространстве, отстаивать свою точку зрения, продуктивно и конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
Технология проектной деятельности - эффективный метод работы с детьми старшего дошкольного возраста, которая полностью соответствует новым требованиям.

структуре основной образовательной программы ориентируют дошкольные учреждения на отказ от учебной модели обучения и развитие проявлений самостоятельной познавательной активности у детей, что целиком и полностью соответствует принципам технологии проектной деятельности;

включение проектной деятельности в структуру примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования («От рождения до школы».) ;

широкое использование технологии проектной деятельности в школе, как в урочной, так и во внеурочной деятельности, что ориентирует дошкольные учреждения на формирование умений и предпосылок проектной деятельности уже в дошкольном возрасте;

реализация проектов в ДОУ способствует коренной переориентации мышления педагогов и воспитателей при выстраивании образовательного процесса: от реализации учебной модели к модели совместной деятельности с детьми.

анализа психолого- педагогической литературы, специальной литературы и передового педагогического опыта.

в детском саду.
Описать механизм реализации технологии проектной деятельности в ДОУ.

М.Б. Зуйкова-метод проектов…- «это способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога и воспитанника между собой и окружающей средой в ходе реализации проекта – поэтапной практической деятельности по достижению намеченных целей». По их мнению, «основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей» .
Н. Е. Веракса считает, что «проектная деятельность является проектной
только в том случае, если прямое действие в той или иной ситуации оказывается невозможным. В ходе проектной деятельности дошкольник исследует различные варианты решения поставленной задачи, по определённым критериям выбирает оптимальный способ решения».

в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов.
Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы, завершающийся созданием творческих работ. Метод проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники) организации педагогом этих действий, то есть является педагогической технологией.

выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени (фаза проектирования, концептуальная стадия и стадия моделирования).
Разработка проекта — план деятельности по достижению цели (фаза проектирования, стадия конструирования системы).
- К кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу).
- В каких источниках можно найти информацию.
- Какие предметы использовать (принадлежности, оборудование).
- С какими предметами научиться работать для достижения цели.
Выполнение проекта - практическая часть (технологическая фаза, стадия реализация модели системы).
Подведение итогов — определение задач для новых проектов (рефлексивная фаза)ю

образовании «один из вариантов интеграции, использование метода в обучении дошкольников - подготовительный этап для дальнейшей его реализации на следующей ступени образования»
Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе является то, что ребенок еще не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги, а также привлекаются родители и другие члены семьи. Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса.
Специфика использования метода проектной деятельности в дошкольной практике состоит в том, что взрослый в проекте выступает в роли организатора и координатора деятельности в проекте.

их своеобразие определяется через цель: исследование предполагает получение ответа на вопрос о том, почему существует то или иное явление, и как оно объясняется с точки зрения современного знания».
(«Как вырастить кристаллы», «Этот волшебный магнит», «Как проросло семя»).
Творческие.
Веракса Н.Е. поясняет: «В ходе творческой проектной деятельности создаётся новый творческий продукт…творческий проект чаще осуществляется коллективно или совместно с родителями».
(«История старинного сундучка», «Евгений Иванович Чарушин – художник и писатель», «В солнечном городе Николая Носова», «Межпланетное путешествие, «Возьмём под защиту кувшинку»)
Нормативные.
Веракса Н.Е. считает, что «проекты по созданию норм являются чрезвычайно важным направлением в педагогической деятельности, поскольку они развивают позитивную социализацию детей» .
(«Здравствуй друг – дорожный знак!», «Азбука вежливости»).

его собственных замыслов, развитие познавательной активности и креативности детского мышления, приобретение опыта самостоятельной деятельности.
Воспитатели должны уйти от бесконечных инструкций и образцов в образовательной деятельности и направить свою деятельность на поддержание и развитие уникальности каждого ребёнка, его талантов, интересов и предпочтений. Всегда нужно помнить, что образовательный процесс в ДОУ – интересное взаимодействие детей и взрослых.