Презентация, доклад на тему Проект: Патриотическое воспитание старших дошкольников через ознакомление с малой Родиной.

«…Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал.”
К.Симонов

дошкольного возраста, воспитатели группы, музыкальный руководитель, психолог.
Характер участия: совместная с воспитателем деятельность детей, самостоятельная деятельность детей
Продолжительность проекта: долгосрочный (1 год)
Авторы проекта:
Журбина Е.В.- старший воспитатель
Цыковая с.В.-воспитатель

Паспорт проекта:

некоторое количество полезной информации, но и сформировать познавательный интерес к истории и культуре родного города, чувство уважения к его жителям, гордость от осознания принадлежности к жителям Минеральных Вод.
Проведя диагностирование воспитанников детского сада было выяснено, что дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в нашем учреждении, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города. На мой взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта «Патриотическое воспитание старших дошкольников через ознакомление с родным городом».
Следовательно, считаю данную проблему актуальной не только
для нашего детского сада, но и для общества в целом. 

Актуальность проекта

самоутверждаться, стремится воздействовать на ситуацию, активно вступает в отношения с окружающими. В этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, происходит приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям.
Именно в этот период закладывается интерес, уважение и любовь к своей стране, краю, к своему народу. Чувство патриотизма, любовь к родному городу не возникают сами по себе, они формируются постепенно, с самого раннего возраста. Понимание Родины у дошкольников связано с конкретными представлениями о том, что близко и дорого – близкие люди, дом, город, родные места.
К.Д. Ушинский говорил: «Отличие западного образования от нашего состоит в том, что западный человек более знаком со своим Отечеством – литературой, географией, экономикой…, а русский человек всего менее знаком с тем, что всего к нему ближе: со своей Родиной и всем, что к ней относится…»
«Знать – значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной – городом Минеральные Воды в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.

Концепция проекта

ценностям родного города, местным достопримечательностям, формирование у детей чувства уважения к его жителям, гордость от осознания принадлежности к жителям Минеральных Вод.

достопримечательностях;
Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город;
Расширять и обогащать знания детей о различных традициях и обычаях русского народа;
Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

краеведческих знаний в систему воспитательно-образовательной работы через разные виды детской деятельности: игровой, познавательной, творческой, двигательной и др.
Большинство фотографий и фотоматериалов с видами города выполнены автором проекта.
В проекте использовались игры, беседы известные ранее, и материал, разработанный самим автором (в силу специфики интернатного учреждения).
Занятия в группе проводились по здоровьесберегающим технологиям

любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, символике, досто-примечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель
и задачи проекта выполнены.

методов развития познавательной активности, в частности, проектно-исследовательского и экспериментального метода.

Личностный фактор, где от самого педагога зависит очень многое. Только ему, творцу, «играющему режиссеру», под силу заинтересовать ребенка в игре, обогатить знания детей, преобразовать обыденный социальный опыт детей в проблемно-творческую деятельность, создать игровую атмосферу в группе.

Непременным условием успеха является обмен опытом: изучение передового педагогического опыта из различных источников (периодическая печать, использование  ресурсов Internet), обмен опытом внутри детского сада,  посещение  открытых мероприятий в других дошкольных учреждениях, а создание творческой группы единомышленников – просто жизненно важное для любой идеи условие.

к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно), и настоящее (в наши дни).

Принцип дифференциации.
Создание оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.

Принцип интеграции.
Реализуется в сотрудничестве с детской центральной библиотекой, музеями города.

Принцип гуманизации.
Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, видеть в ребёнке полноправного партнера.

Культурологический принцип.
Предполагает приобщение детей к истокам русской культуры.

Принцип наглядности.
Использование фотографий, иллюстраций, открыток.

г.)

Заключительный
(апрель-май 2019 г.)

культурным ценностям родного города.
У детей сформируются чувства уважения к его жителям, гордость от осознания принадлежности к жителям Минеральных Вод.
Расширение и обогащение знаний детей о различных традициях и обычаях русского народа.
Расширится словарный запас, дети научатся свободно мыслить.
Воспитание любви к родному городу.

(известные ранее и разработанные и созданные педагогом);
Исторические документы, фотографии;
Аудио, видео версии русских народных сказок;
Методическая, краеведческая, художественная литература;
Буклеты, наборы открыток.

(поиск, изучение и обработка информации)

Выработка концепции проекта, определение цели и задачи.
Создание команды единомышленников.
Сбор и изучение литературы по теме «Патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с родным городом».
Подготовка материала для проекта (разработка дидактических игр, составление конспектов занятий, развлечений, бесед и т.д.)
Организация предметно-развивающей среды.
Разработка диагностического материала для детей с целью выявления знаний о родном городе к началу проекта.
Подбор, изготовление и обновление оборудования для реализации задач проекта (наглядный, раздаточный материал, атрибуты и т.п.).
Повышение компетентности педагогов по теме.
Установление взаимосвязи между детским садом
и учреждениями города.

практического материала;
Сбор и оформление наглядного материала;
Самообразование педагогов.

Беседы о родном городе.
Занятия познавательного цикла: «Любимый город», «Наша Родина – Россия» , «Моё Ставрополье»- в течении учебного года;
Просмотр видеофильмов, видеозаписей о городе – в течении учебного года;
Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Школа», «Дочки-матери», «Мы идём в театр», «У нас гости», «Зоопарк», «Путешествие на автобусе» - в течении учебного года;
Экскурсии: «Путешествие по родному городу», «Великий день Победы»,
Игровое моделирование: «Мы едем в городском транспорте», «Если ты потерялся», «Как поступить, если…», «Мы переходим через дорогу» в течении учебного года;
Дидактические игры: «Покажи на плане», «Отыщи, что спрятано», «Железная дорога», «Расскажи про свой город», «Российская геральдика», «Что нас окружает», «Расскажи про детский сад» – в течении учебного года;
Рассматривание иллюстраций, картин о городе – в течении учебного года;
Разучивание стихов, песен о городе – в течении учебного года;
Проведение праздников, развлечений: викторина «Это наш с тобой родной, любимый город», «Сороки», «Всего дороже край родной». «Святочные гуляния» - в течении учебного года;
Занятия в краеведческом кружке «Родничок» - 1 раз в неделю, в течении учебного года;
Продуктивная деятельность детей.

детей к концу проекта.
Соотнесение результатов проектной деятельности с поставленными задачами и целью.
Анализ результатов проектной деятельности.
Выставка продуктов детской деятельности.

времени путем форсирования процесса формирования патриотизма дошкольников, проявлению любви и преданности родному краю, городу.
Главное – помочь детям максимально развить их интеллектуальный и творческий потенциал, максимально использовать образовательный и воспитательный потенциал краеведения, чтобы, взрослея, каждый из них смог проявить свои собственные потенциальные возможности на благо процветания своей Родины, осознал свою значимость и нужность для неё.
 
 

соответствующего современным запросам дошкольного образования, может быть использован как целиком, так и положен в основу других педагогических проектов, позволяющих предоставить детям большую свободу для развития, совершенствования, дать возможность ребятам активно прожить период детства.

/Ю.В.Атемаскина //Дошкольное воспитание.- 2006.-№109.-с.75-81.
2.Земскова-Названова Л. Люби и знай родной свой край.- М.: Чистые пруды, 2006.
3.Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. -М., 2003.
4. http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей;
5. http://www.detskiysad.ru – сайт Детский сад.ru;
6. http://doshvozrast.ru - информация для воспитателей дошкольных учреждений.;
7. http://www.nsportal.ru.