Презентация, доклад на тему Проект опытно-экспериментальной деятельности детей старшего возраста Почва

область, г. Пласт, ул. Титова, 5А
Тел. 8(35160) 2-18-12, e-mail: mkdouv10svetlyachok@mail.ru,
Веб-сайт: http://ds10plast.ru
 

Проект
опытно-экспериментальной деятельности
детей старшей группы
«ПОЧВА»



Составила: Воспитатель Суродеева З.В.

и я пойму».
(Китайская пословица)

Цель: формирование естественнонаучных основ и экологических понятий.
Задачи:
Формирование представлений у детей о почве как верхнем плодородном слое земли, её составе и значении.
Знакомство с "подземным царством": обитателями почвы, их особенностями, их ролью в формировании почвы.
Выработка навыков в проведении лабораторных работ.
Развитие речи и обогащение словаря.
Формирование понятия в необходимости бережного отношения к почве и её обитателям, о значении почвенных животных в природе.

знаний информационным методом (прямая передача от педагога — воспитаннику).
Развивать пытливость ума, знакомить со свойствами предметов при непосредственном наблюдении явлений и процессов, формировать умение планировать и анализировать практическую работу — это задачи современной системы образования.
Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на освоение окружающего мира, он хочет его познавать. Это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Исследования Н. Н. Поддьякова, подтверждают, что экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства, основу которого составляет познавательное ориентирование.
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость анализа и сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. 
При проведении экспериментов дети знакомятся с составом почвы, определяют благоприятные условия для роста и развития растений, необходимость почвы для жизни растений и животных, влияние качества почвы на рост и развитие растений.

родители.

Основные формы реализации проекта:
Формы образовательной работы с детьми:
опыты, эксперименты 
индивидуальная работа с детьми 
самостоятельная экспериментальная деятельность
труд в уголке природы 
беседы 
просмотр презентаций, мультфильмов. 
Формы работы с родителями:
Мастер класс Буклеты, памятки
Консультация  Беседы

решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами;
Самостоятельно планирует предстоящую деятельность; осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и назначением; 
Проявляет инициативу и творчество в решении поставленных задач;
В диалоге со взрослыми поясняет ход деятельности, делает выводы.

материалы); - определение целей и задач проекта.
2). Реализация проекта: 1. теоретическая часть: составление перспективного плана, разработка конспектов 2. практическая часть: • познавательные занятия с элементами экспериментирования;
• связь с другими видами деятельности: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская (опыты), коммуникативная (беседы, чтение художественной литературы), речевое развитие.
3. работа с родителями.

школы».
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. М.: Мозаика-синтез, 2015.
Организация опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ. СПб.: Детство-пресс, 2012.
Куликова И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. М.: Педагогическое общество России, 2005.
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Сфера, 2001.

сухую и влажную почву.
Материал: Две стеклянные баночки (одна с сухой, другая
с влажной почвой), пластинка из оргстекла, лопаточка.
Ход:
Почва бывает разной:
Чёрной, жёлтой, красной,
Глинистой, песчаной, подзолистой, болотистой,
Серой лесной, ещё чернозёмной.
Как узнать в какой баночке почва сухая, а в какой влажная?
(обследовать пальцами, сравнить цвет, запах)
Вывод: Сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва мягкая, липкая.
Что произойдёт со стеклом, если им накрыть баночки с сухой и влажной почвой? Баночки закрывают пластинками из оргстекла на 1-2 минуты; на пластине, которой закрыта баночка с влажной почвой, появились следы испарения влаги, а на пластине, где закрыта баночка с сухой почвой – нет.
Вывод: Сухая почва не содержит влагу; из влажной почвы испарение происходит в окружающую среду.

Приложение 1.

растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений, выделить почвы, разные по составу. Материал: Черенки традесканции, чернозём, глина, песок.
Ход:
. Вместе с детьми выбрать почву для посадки растений. . Дети сажают черенки традесканции в разную почву. . Наблюдают за ростом черенков при одинаковом уходе за ними в течение двух недель. . Пересаживают черенки из глины в чернозем и наблюдают за ними в течение двух недель Вывод: В глине растение не растет, а в чернозёме - растению хорошо. При пересадке в чернозем у растения отмечается хороший рост. В песке растение растет вначале хорошо, затем отстаёт в росте. ПОЧЕМУ? В черноземе растение растет хорошо, потому что много влаги для образования корней. Но в песке мало питательных веществ так необходимых для роста растений. Глина очень твердая по качеству в неё очень плохо проходит вода, в ней нет воздуха и питательных веществ.

почвы, рассматриваем, определяем цвет, запах, растираем комочки земли, находим остатки растений. Рассматриваем в микроскоп.
Вывод: В почве живут микробы (они превращают перегной в минеральные соли, столь необходимые растениям для жизни).

воздух. Напомнить детям, что в ней обитает много жильцов. Чем они дышат? Как и все животные — воздухом.
Опускаем в банку с водой немного почвы и наблюдаем, появятся ли в ней пузырьки воздуха.

«уходит» воздух