Презентация, доклад на тему Проект на тему Чем опутано дерево

22 апреля по 25 апреля 2016 года) Возраст детей: 6-7 лет Подготовила: воспитатель Мартюшева Элеонора Михайловна

воспитатели Форма проведения: проектная деятельность – коллективный проект
Продолжительность: краткосрочный Тип проекта: информационный, групповой.

и детей в природоохранной деятельности. Задачи: Формировать представления о потребности деревьев в свете, воздухе, месте обитания, благоприятной температуре, защите от врагов Формировать у дошкольников элементарные представления о жизни деревьев, их взаимосвязях в природе. Изучать взаимодействия дерева с окружающим миром, выявление пользы и вреда флоры и фауны экосистемы в ходе наблюдений и бесед. Развивать воображение, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности (умственной, игровой). Изучать влияния деятельности человека на жизнь дерева.

на паутину, поначалу растерялись, у них появилась куча версий о том, что же это такое может быть на дереве. Гипотеза: Мнения детей разделились: большая часть думала о том, дерево болеет; некоторые считали, что дерево окутано паутиной, сплетенной большим пауком.

Викторовна сошлись во мнении, что пленка на дереве – не что иное, как обильное выделение сока дерева либо рана на самом дереве.

ресурсам для того, чтобы подтвердить или опровергнуть версию детей о том, что это может быть паутина и нашла интересную информацию: в мире встречалось не так много случаев подобного природного явления. Причиной этого явления послужило наводнение невероятных масштабов. От него, как могли, спасались не только люди, но и животные, а том числе и пауки. В поисках убежища им пришлось взобраться на немногочисленные деревья, которые повстречались на их пути. Но из-за ниспадающего паводка, пауки были вынуждены задержаться здесь надолго. Они начали плести сети. И вот результат. Таким образом, можно сделать вывод о том, что на территории участка нашего детского сада, где произрастает данное дерево, наводнений не было, следовательно, наш объект не может быть опутан паутиной, что опровергает версию меньшего количества детей

выдвинули несколько вариантов: первый вариант – грибница, типа плесени; второй вариант – опенок, но у него весь мицелий под корой, а не наружу. Лесопатологи решили помочь нам в нелегком деле изучения нашей проблемы. Что они сделали? Они отправили запрос на сайт Рослесозащиты (www.rcfh.ru)и вот что выяснили: «В Российский центр защиты леса за последнее время несколько раз поступали сообщения от населения о паутинистом налете на березах, который сплошным слоем покрыл стволы деревьев в ряде районов Московской области. Лесопатологи, выехав на место обнаружения на березах налета, зафиксировали наличие вредителя - березовой коровой паутинной моли. Этот вредитель сережек березы и ольхи, более известный как ольховая побеговая моль, зимует в стадии гусеницы на березе или ольхе черной неглубоко под корой побегов или в почках мужских сережек. Весной гусеницы питаются сережками. В конце марта или апреле они внедряются под кору дерева, где и окукливаются, отсюда и паутинистый налет. Распространена ольховая побеговая моль в европейской части России, в Украине, в Западной Европе.  Бабочки моли вылетают с июня по август, вредоносность их мало изучена. Меры борьбы с бабочкой в настоящий момент не разработаны». 

участка.

что наше дерево болеет отчасти верна, так как болезнью это не назовешь, а урон от моли есть, но, к сожалению, методов борьбы нет.
Дети получили ответы на интересующие вопросы и, так как методов борьбы с данным видом вредителей не распространено, то мы составили рекомендации исходя из общих методов борьбы с молью:
1 – внекорневая подкормка деревьев
2 – обрезание зараженного участка дерева
3 – оздоровление почвы

Достигнутые результаты:
Взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов и детей, объединенных одной проблемой, позволило добиться высоких результатов: развитие у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. 
У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
Пришло понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее практическом значении для человека

Социальная значимость проекта заключается в том,
что общение с природой обогатит духовную сферу ребенка, и будет способствовать формированию положительных моральных качеств