Презентация, доклад на тему Проект (краткосрочный) Животные Крайнего Севера вторая младшая группа

Республика Крым

Краткосрочный  проект во второй младшей группе «Теремок»
  «Животные Крайнего Севера».

Паспорт проекта
Название проекта: «Животные Крайнего Севера». По доминирующей деятельности:  познавательный, творческий, игровой
По количеству участников: групповой  (дети 3-4 лет, педагоги, родители)
По продолжительности: - краткосрочный (1 неделя с 21.01.19 г по 25.01.19 г)
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Интеграция образовательных областей:  «Социально-коммуникативное развитие», «Познание», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Актуальность:
 Наша задача, как педагогов и взрослых людей, приложить усилия к тому, что бы наши дети узнавали и полюбили природу северного края. Для этого необходимо знакомить детей с родной природой,  расширять и углублять их знания, пробуждать интерес к жизни северных животных. Поэтому возникла необходимость внедрения проекта, который позволил бы познакомить детей с животными Крайнего Севера, с условиями и месте их обитания – тундре, а так же формировать у детей представления о том,  какую пользу приносят одомашненные виды северных оленей.
Проблема: как в суровых условиях Крайнего Севера могут выжить животные?
Гипотеза: животные смогли успешно приспособиться к суровым условиям северного климата.

любит путешествовать и очень любознательный. Умка хочет узнать кто его соседи – животные, которые живут в тундре: поможем медвежонку и сами узнаем много интересного о жизни животных Крайнего Севера.
Цель проекта: Знакомство детей  с некоторыми видами животных Крайнего Севера, формирование у детей представлений  об условиях и месте их обитания.
Задачи: Образовательные:
- Познакомить детей с некоторыми видами животных Крайнего Севера, с животными, обитающими в тундре;
- Формировать представления об условиях жизни и месте обитания животных через различные виды деятельности;
- Формировать у детей представления о том,  какую пользу приносят человеку животные родного края на примере северного оленя.
Развивающие:
- Развивать у детей познавательный интерес к обитателям северного края – животным, желание больше узнавать о животном мире Крайнего Севера через различные виды деятельности;
- Развивать мышление, воображение, внимание, умение видеть красоту природы Крайнего Севера;
- Развивать связную речь детей, обогащать словарь;
- Развивать подражательные навыки, побуждать к импровизации.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к природе,
- Воспитывать бережное отношение к природе, к животным;
- Воспитывать в детях сочувствие и добро.

Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
Педагог:
Определение темы проекта
Формулировка цели и задач
Составление плана основного этапа проекта
Подбор литературы, иллюстраций, картинок с изображением животных, тундры, подготовка презентации «Животные Крайнего Севера»
Подбор игр: пальчиковых, подвижных, дидактических

в проект.
Основной этап:
Проведение совместной деятельности: познанию  (экология) по теме «Животные Крайнего Севера» (приложение 1; развитие речи  - ознакомление с худ литературой  - сказка И. Истомина «Мышонок и Олененок» (приложение 4)
Чтение художественной литературы: сказка в пересказе В. Привалова «Отчего у белого, медведя нос чёрный», ненецкая сказка «Кукушка»; заучивание -  М. Корнеева «Медвежонок» (приложение 5)
Подборка загадок о животных севера (приложение 6)
Беседы: «Кто где живет? Животные северного края», «Наши добрые друзья  - северные олени», «Белые медведи», «Жизнь людей на Северном полюсе», «Красная книга».
Художественно творческая деятельность: рисование на тему «Белая шубка для мишки» (приложение 7); лепка «Мишка на севере» (приложение 8)
Создание презентации с использованием ИКТ «Животные Крайнего Севера» (приложение «Презентация»)
Подбор и организация дидактических и подвижных игр (приложение3).
НОД по физкультуре «Путешествие в Арктику», подбор пальчиковой гимнастики и физминутки, утренней гимнастики (приложение 2)
С помощью родителей группы организация выставки рисунков совместных с детьми  «Животные севера»;
Оформление папки – передвижки домашнее задание «Животные холодных стран»(приложение «Родителям)

совместно с родителями «Животные севера» (рисунок, аппликация, поделка)
Презентация альбома «Животные севера»
Ожидаемые результаты:
Формируются представления о том, почему тех или иных животных называют животными севера, хищные животные; об условиях и месте их обитания.  Дети знакомятся с представителем тундры и севера – северным оленем, белым медведем.
Осознание родителями важности экологического воспитания дошкольников.

Деятельность по осуществлению проекта

«Кто где живет? Животные севера»
Познавательное развитие
Совместная образовательная деятельность по познанию Тема: «Животные Севера»
Цель: Познакомить детей с некоторыми видами животных Крайнего Севера
Задачи:
Формировать у детей представление о животных Севера (северный олень, белый медведь, морж), их внешнем виде, образе жизни и повадках.
Совместная образовательная деятельность по развитию речи (по ознакомлению с художественной литературой) Чтение сказки И. Истомина «Мышонок и олененок».
Цель: формирование у детей представлений о животном мире через чтение худ литературы.  – сказки И. Истомина «Мышонок и олененок».
Задачи:
- формировать представление о животных (северном олене и мышке) через чтение сказки.

Беседы: «Кто где живет? Животные северного края», «Наши добрые друзья  - северные олени», «Белые медведи», «Жизнь людей на Северном полюсе», «Красная книга».

с обитателем Севера - белым медведем.
Задачи:
-формировать представление о внешнем виде белого медведя;
-формировать умение  создавать образ белого медведя приемом «примакивание» (пальчиками, ватными палочками) через трафарет.
Лепка по теме: «Мишка на севере»
Цель: Формирование представлений детей об обитателях севера на примере белого медведя
Задачи:
- Продолжать формировать умение детей работать с пластилином: отщипывать пластилин кусочками нужного размера, скатывать шар, сплющивать его в ладонях, раскатывать колбаску, соединять детали между собой;
 - Активизировать словарь детей.

Речевое развитие
Чтение художественной литературы:
сказка в пересказе В. Привалова «Отчего у белого, медведя нос чёрный», ненецкая сказка «Кукушка»; заучивание -  М. Корнеева «Медвежонок»
Цель: Формирование представлений детей о природе и животном мире Крайнего Севера  на примере художественной литературы.
Задачи:
- Продолжать формировать умение детей слушать произведения, сопереживать героям, отвечать на вопросы по прочитанному.
Формирование умения заучивать стихи, читать их с выражением.

Развитие мелкой моторики, интеллекта и речи.
Пальчиковая игра «Олененок», «Накорми зверей», загадки о животных севера

Физическое развитие
Подвижные игры
«Важенка и оленята» , «Шонди(солнце)»
.

игры
Задачи: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Физминутка «Белые медвежата»
Социально – коммуникативное развитие
Дидактические игры «Один - много», «Назови семью»,
Цель:
- Формирование умения детей образовывать существительные множественного числа именительного и родительного падежей;
-Закрепление знаний детей названий диких животных, их детенышей.
Работа с родителями
Цель: Осознание родителями важности экологического воспитания дошкольников
С помощью родителей группы организация выставки совместных с детьми  работ «Наши друзья – северные олени»;
Оформление папки – передвижки «Расскажите детям о животных нашего северного края»;
Заключение.
В ходе проведенной деятельности по осуществлению проекта  «Кто где живет? Животные севера» обогащен знания детей в сфере экологического воспитания путем использования различных видов деятельности, разных методов и приемов, расширены знания о животном мире, дети познакомились с некоторыми представителями животного мира Крайнего Севера.  С этой целью проведены: совместная образовательная деятельность по познанию (экология) по теме «Кто где живет? Животные севера»; по развитию речи (ознакомление с худ литературой) - чтение сказки И. Истомина «Мышонок и олененок»; Беседа на тему «Кто где живет? Животные севера», «Наши друзья  - северные олени».
У детей формировалось доброжелательное  отношение к животным и природе в целом. Развивались  навыки продуктивной и художественной деятельности при проведении лепки «Мишка на севере».

коммуникации, обогащался словарь, развивалась связная, при проведении бесед, образовательной деятельности;  развивались физические навыки в при проведении подвижных игр «Важенка и оленята», «Шонди (солнце)», комплекса утренней гимнастик «Наши соседи – белые медведи».
Привлечение родителей к участию в проекте (организация выставки совместных с детьми  работ «Животные крайнего севера»».
Оформление папки – передвижки для родителей «Расскажите детям о животных нашего северного края»)  содействует укреплению отношений родителей с ребенком, позволяет обеспечить участие родителей в образовательном процессе и жизни группы.
В ходе проекта усвоен алгоритм создания проекта: постановка цели, поиск различных средств достижения цели, анализ полученных результатов.

«Животные Крайнего Севера»
Цель:
• Обобщать знания детей о животных Севера.
• Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных холодных стран.
Программное содержание (задачи):

— обучающие: 
Формировать у детей представление о животных Севера (северный олень, белый медведь, морж), их внешнем виде, образе жизни и повадках.

— развивающие:
Развивать познавательный интерес к жизни животных севера;
развивать зрительное внимание, мыслительные и психические процессы;
развивать речь детей, обогащать их словарь.

— воспитательные: 
Воспитывать эмоциональное и бережное отношение к животным, любовь к родной природе;
воспитывать любознательность.
Методы и приёмы: игровой, словесный, наглядный.
Средства ИКТ: презентация, проектор, экран.
Материалы к образовательной деятельности: глобус, ноутбук, презентация к занятию.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с картинками животных севера, просмотр видеоролика о жизни  животных, чтение художественной литературы и стихов, разгадывание загадок.

запас по теме «Животные Севера» (северный олень, белый медведь, морж);
Расширили представления о внешнем виде, образе жизни и повадках северного оленя, моржа, белого медведя;
У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
К детям пришло понимание о необходимости бережного и заботливого отношения к природе;
Появилось желание получить информацию и о других животных Севера.
Ход образовательной деятельности:
1.     Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
(Дети: Сейчас время года зима)
Воспитатель: Назовите приметы зимы.
(Дети: Зимой солнце светит, но мало греет; на земле лежит снег; перелетные птицы улетели, у нас остались зимующие; лиственные деревья стоят голые; многие животные поменяли шубу на теплую и незаметную, другие животные и насекомые легли в спячку; люди одеваются тепло).
Воспитатель: А как вы думаете, где всегда бывает много снега, холодно, морозно?(Ответы детей). 
Воспитатель: На Крайнем севере всегда холодно, много снега и очень морозно.  Ребята, что такое север? (Север – это часть света).
Воспитатель: Как вы думаете, на чем можно путешествовать по северному полюсу? (на оленях, на снегоходе).
Воспитатель: Посмотрим на глобус (показываю). Вот здесь находится Северный полюс, добраться до него можно на самолете или ледоколе. Люди на Северном полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных.

            дети обнимают себя за
плечи
Полгода — ночь,                                                   закрывают глаза
ладонями
Полгода — день.                                                   Выпрямляются,
поднимают руки вверх
Из льда здесь люди строят дом,                       Соединяют руки над
головой — «крыша»
И океан покрыт весь льдом.                               Разводят руки в стороны
Зверей ты здесь почти не встретишь.               Ставят ладонь козырьком
над глазами
И птиц ты в небе не заметишь.                          Делают махи руками
Лишь   мишка,   белый,   словно иней,               Подражают походке
медведя
Хозяин ледяной пустыни.                                     Руки на поясе, стоят
смирно
Воспитатель: А вы знаете, какие животные там живут? (ответы детей)
Воспитатель:  Вот мы сейчас и узнаем, каких животных севера вы знаете. Я предлагаю вам отгадать загадки про животных, вы готовы? (Дети: Да, мы готовы).
3. Загадки о животных. 
Воспитатель: Если вы правильно отгадаете загадку, на экране появится картинка – отгадка.

по снегам безбрежным. Весь он белый от зимы, От метельной кутерьмы. Так давно живёт он здесь, Потому и белый весь. Лишь черны глаза и нос: Пощадил их злой мороз. 
(Дети: Это белый медведь. Среди хищных зверей  Севера самым крупным является он – белый медведь) ( слайд 2 )
Воспитатель: Правильно. Молодцы

-Кто без компаса и карты. Мчится в тундре, тянет нарты. В ночь полярную и в день? Это?
(Дети: Северный олень. Дикие северные олени хорошо приспособлены к суровым условиям жизни.)(слайд 3)

Воспитатель: Молодцы, это тоже правильный ответ. Давайте немножко отдохнем.

Пальчиковая гимнастика «У оленя дом большой». У оленя дом большой, Он глядит в своё окно. Зайка по полю бежит, В дверь к нему стучит. Тук, тук дверь открой, Там в лесу охотник злой. Зайка, зайка забегай Лапу мне давай.

Проведя в воде часы, Вылез он на льдину, Важно фыркает в усы, Чешет ластой спину. Важен, грозен, толстокож Господин усатый. Морж
(ответы детей)
Морж. Морж – это животное, которое занесено в Красную книгу. На него запрещено охотится.(Слайд 4)
Воспитатель: какие молодцы все загадки отгадали, теперь мы знаем кто живет на севере.         
4.     Воспитатель предлагает детям посмотреть на экран 
Воспитатель: — Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинку, какое это животное?(Ответы детей).
Правильно! Это медведь. Опишите его внешний вид. (Ответы детей). (слайд 5)
 Воспитатель: — Посмотрите внимательно на следующую картинку. Как называется это животное? (Ответы детей).
— Это животное называется морж. Он большой и неуклюжий. У моржа есть клыки. Клыки помогают моржу забираться на льдины. А еще у моржа есть ласты, которые помогают ему плавать.
— Ребята, кто знает, что любит есть морж? (Ответы детей). (слайд 6)
Воспитатель: — Кто изображен на этой картинке? (Ответы детей). — Это северный олень. Опишите, как выглядит олень. Какие у него рога, шерсть, копыта? Чем питается и где живет это животное? (Ответы детей).
Воспитатель: — Ребята, я предлагаю вам поиграть, хотите? (Ответы детей).
5.     Дидактическая игра « Найди и назови лишнюю картинку». 
 Дети рассматривают картинки и называют лишнюю, показывают только те, на которых изображены животные севера. Называют их, и рассказывают о них в двух, трёх предложениях: внешний вид и чем питаются.

не сосёт.
Наш Умка пытается рыбку ловить,
Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.
(Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог).
7. Возвращение в группу.
Воспитатель: — Дети, сегодня мы познакомились с животными Севера, узнали много нового. Нам пора возвращаться обратно в группу.
Воспитатель:  
Как вы хорошо играли.
Какая загадка для вас была трудной, а какая самой легкой? (ответы детей).
Вы меня ребята,  сегодня порадовали своими знаниями, умением общаться.
Спасибо за работу.

двигательную активность детей, повышать интерес к физической культуре.
Задачи:
Упражнять в различных видах ходьбы. Совершенствовать навыки выполнения основных движений;
Обогащать двигательный и познавательный интерес детей через игру и игровые упражнения;
Развивать физиологическое дыхание, умение регулировать мышечный тонус;
Совершенствовать мелкую и общую моторику;
Приобщать дошкольников к здоровому образу жизни
Развивать, ловкость, смекалку, быстроту реакции.
Оборудование и материалы: «султанчики» (по количеству детей); гимнастическая скамейка (1 шт.); модуль – дуги ( 4 шт.), украшенный снежинками (8 шт.); ребристая доска (1 шт.); маленькие набивные кубики ( 6 шт.), белая ткань
Предварительная работа: познакомить детей с понятием «северный полюс»; рассказать о его обитателях, природных явлениях; рассматривание иллюстраций.
Ход занятия
Дети входят в зал и становятся в шеренгу. Педагог сообщает детям, что сегодня они отправятся в увлекательное путешествие и попадут в самое холодное место на Земле – Северный полюс, где вечная мерзлота, полярные ночи и белые медведи.

царстве холода и стужи Все кругом сковали льды, Серебристые метели, Запорошили следы. Воет ветер, злится вьюга Заметая все кругом И осыпана округа Белоснежным серебром.

перекусить.

ОРУ с «султанчиками»
И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены вниз. 1-3 – руки вперед – вверх, посмотреть «султанчики» (вдох), 2-4 и.п. выдох 6 р.
И.п.: стоя на коленях, «султанчики» в вытянутых руках, перед собой, 1-3 – поворот вправо (влево), 2-4 и.п.
И.п.: стоя, ноги на ш.п., руки за спиной.1-3 наклон вперед, руки отвести до упора. 2-4 и.п.
И.п.: сидя на полу, «султанчики» положить вместе, сбоку от ступней, руки сзади в упоре. 1-3 поднять обе ноги, перенести их через «султанчики», 2-4 положить на пол. 6 р.
И.п.: лежа на животе, руки в стороны. 1-3 поднять верхнюю часть туловища, скрестить руки перед собой. 2-4 и.п. 4 р
И.п.: сидя на корточках, «султанчики» в опущенных руках. 1-3 встать, поднять руки вверх, 2- 4 и.п. 6 р.

раза, влево – 4 раза, 2-3 р.
Дыхательная гимнастика: «Ветер» (глубокий вдох через нос, на выдохе ветер воет «у-у-у».)
Педагог: продолжаем идти дальше. Наступила полярная ночь, ничего не видно. 
Пальчиковая игротека «Фонарики».
Поочередно сжимать и разжимать пальцы рук на счет «раз-два».
Раз: пальцы правой руки выпрямлены, пальцы левой сжаты. Два: пальцы левой руки выпрямлены, пальцы правой сжаты.
Сопровождаем движения ритмично проговариваемыми строчками.
Мы фонарики зажжем И смелей, вперед пойдем!
Педагог: Долго шли путешественники и видели перед собой только снежные равнины. Все вокруг было белым-бело.

Цветная физкультминутка: «Белая зима».

Пускай снегами все заносит, (Руки ч/з стороны вверх, опустили) Пускай лютуют холода, (Руки на пояс, повороты вправо-влево) Зима меня не заморозит, Не напугает никогда. (Левой рукой плавное движение вверх-вниз, правая на поясе) Зимою белые снежинки Танцуют за моим окном. (Правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе) А Дед Мороз свои картинки, Рисует на стекле ночном. (Плавные движения двумя руками вверх-вниз перед собой).
Педагог: Наконец путешественники добрались до полярной станции. Начинаем ее осмотр.
 

ползание через модуль-тоннель на коленях и предплечьях.
«Сугроб» – прыжки через мягкие кубики, накрытые белой ткань.
«Колючая дорожка» – ходьба по массажной дорожке.
П/и «Мороз – Красный нос»
Играющие стоят по кругу. Выбирают водящего. Он «Мороз – Красный нос» становится в центр и произносит слова:
«Я мороз – Красный нос. Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься?»
Играющие, хором отвечают:
«Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз».
После слова «мороз», дети перебегают на другую сторону площадки, а водящий пытается осалить убегающих «заморозить» – «замороженные» останавливаются на том месте, где до них дотронулся водящий, и стоя не двигаясь до конца игры.
Педагог: Мимо летела полярная сова, увидела детей – удивилась.

Логоритмика: «Сова»
Дети стоят полукругом перед педагогом, изображая сов, выполняя действия по тексту. Педагог говорит:
Совушка-сова – большая голова На суку сидела, головой вертела, То направо, (дети до отказа поворачивают голову направо – мышцы шеи напрягаются), То налево (дети до отказа поворачивают голову налево – мышцы шеи напрягаются), Ничего не разглядела (шея расслаблена, голова слегка качается из стороны в сторону, как при жесте «нет, нет»).

закройте глаза, повернитесь вокруг себя, сделайте хлопок – открывайте глаза – мы очутились дома. Но после трудной дороги, нам нужно отдохнуть.
3. Заключительная (восстановительная) часть.
(Звучит легкая, расслабляющая музыка)
Релаксация «Волшебный сон»
Дети лежат на полу, полностью расслабившись.
Педагог тихим спокойным голосом говорит:
Наши руки отдыхают… Ноги тоже отдыхают… Отдыхают, засыпают… Напряженье улетело. И расслабленно все тело… Губы не напряжены, Приоткрыты и теплы… И послушный наш язык, Быть расслабленным привык… Дышится легко, ровно, глубоко. Нам понятно, что такое Состояние покоя…
Дети выходят из расслабленного состояния. Медленно открывают глаза, встают. Педагог подводит итог занятия. Ходьба друг за другом по кругу. Выход из зала.

им отгадать загадку:
«Живет он там, где холода,
И ловит рыбу из-под льда.
Он в шубе белой щеголяет,
Умеет плавать и ныряет.
Дети. Белый медведь.
Воспитатель. Правильно. Вы когда-нибудь были в Арктике? А белых медвежат вы видели? Сегодня мы с вами отправимся в гости к белым медвежатам и сами станем белыми медвежатами.
Ходьба, корригирующие упражнения (1 минута).
Упражнение1  «Согреем лапки».
Трем ладошку о ладошку до создания тепла. Повторить 2 раза.

Дыхательное упражнение «Дуем на лапки».
Вдох, ненадолго задержать дыхание, продолжительный выдох. Повторить2 раза.
Упражнение2 «Сильные медвежата». 
И.П — ноги слегка расставлены, руки в стороны. Руки поднять к плечам. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Указание детям: «Не наклоняйтесь вперед».
Упражнение3 «Умные медвежата».
 И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Наклониться в одну сторону. Вернуться в исходную позицию. Наклониться в другую сторону. Вернуться в исходную позицию. По 3 раза в каждую сторону. Темп умеренный.
Упражнение4 «Медвежата ловят рыбку».
Исходная позиция: Присесть. Дотронуться до пола. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп медленный.

прыжков. Повторить 2 раза.
Заключительная часть
Упражнение «Устали лапки медвежат».
Массаж рук и ног— постукивание по ногам и рукам пальчиками рук (1 мин).
Упражнение «Прощание с белыми медвежатами».
Наклоны вперед с глубоким выдохом (15 секунд).
Ходьба по залу (20 секунд).


Пальчиковая игра и физ минутка
«Белые медвежата».
На заснеженной горе
(рисуем ладошкой в воздухе гору)
Все деревья в серебре.
(шевелим пальчиками обеих рук)
Трое белых медвежат
(показываем три пальчика)
Поиграть с тобой хотят.
(соединяем ладошки вместе)
Покидать снежки друг в дружку,
(имитируем игру в снежки)
Пробежаться до опушки,
(пальчики бегут по столу или по коленкам)
С горки весело скатиться,
(скатываемся правой ладошкой по тыльной стороне левой руки)
В толщу снежную зарыться.
(накрываем кулачок правой руки левой рукой)

вправо, влево)
Оленёнок мох искал, (топание ногой на месте)
Снег копытом разгребал. (топание ногой на месте)
А потом вдруг убежал». ( бег на месте)
"Накорми зверей"
Смотрите, милые друзья, (Развести руки в стороны)
Да тут их целая семья:
У медведя- медвежонок,(Загибать пальчики, начиная с большого)
У тюленя- телененок,                           
У пингвина- пингвинёнок,
У оленя- олененок.
А теперь кормить их будем.
Травку дам оленю,
Пингвину и тюленю рыбы дам,
Мишке белому- медку,
А моржу дам молоко.

Дидактическая игры:
Д/и  «Один-много»
Мы волшебники немного,
Был один, а станет много.
Один тюлень (много тюленей)
Один журавль Стерх (много журавлей Стерхов)
Один морж (много моржей)
Одна сова (много сов)
Один песец (много песцов)
Один медведь (много медведей)
Один заяц (много зайцев)
Одна куропатка (много куропаток)
Один северный олень (много северных оленей).

Д/и «Назови семью»
Тюлень – тюлениха – тюленята
Морж – моржиха – моржонок
Медведь – медведица – медвежонок
Волк – волчица – волчонок
Заяц-зайчиха –зайчонок
Лис-лиса- лисенок
Олень-важенка-олененок

Подвижные игры
П\и «Важенка и оленята»
Бродит в тундре Важенка,
С нею оленята.
Объясняет каждому,
Все, что не понятно.

мох, едят его. По сигналу «Волк
идет!» убегают в свои домишки–обручи. Тот, кто не успеет занять свой
домик, считается пойманным. Пойманного олененка волк уводит с собой.
Важенка, у которой остались оба олененка, считается самой заботливой, а ее
дети–самыми послушными).

П\и «Шонди» (солнце)
Цель: Развивать ловкость при беге, умение координировать свои движения.
Оборудование: Маска солнца
Ход игры:
Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные движения вперед – назад и на каждый шаг
говорят «Шонди» («Солнце»). Ведущий – солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встает и выпрямляется (вытягивает
руки в стороны). Солнце старается заляпать игроков.
Указания: Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три – в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.
 

сказки И.Истомина "Мышонок и олененок"
Цель занятия:
Воспитывать у детей интерес и любовь к родному краю средствами художественной литературы.
Задачи:
Воспитывать художественное отношение к детской литературе.
Учить детей словотворчеству, понимать художественное произведение в целом.
Развивать словарь детей, способность слушать и понимать различные литературные произведения (сказку).
Предварительная работа:
Чтение рассказов, сказок, стихотворений о природе Севера.
Рассматривание иллюстраций, картинок, альбомов о животных Севера.
Разучивание северных считалок, пословиц, поговорок.
Занятия по изобразительной деятельности на темы о Севере.
Участие в конкурсе поделок из шишек “В лесу всё прекрасно!”.
Ход занятия
– Доброе утро, ребята! Встаньте в кружок и послушайте меня внимательно! Ребята, я знаю, что вы все любите сказки, и поэтому я хочу открыть вам тайну. Но для этого надо отгадать загадки. Вы умеете отгадывать загадки?
– Слушайте внимательно!
Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. Кто это? (олень).

загадка:
Под полом таится, Кошку боится (мышка).
– А как еще можно назвать? (мышка – девочка, а мальчик – мышонок).
– Правильно, а где живут мыши? (живут и под полом в домах, и в лесу, и в тундре).
– А сейчас мы с вами поиграем: закройте все глаза и узнайте, чей это голос:
Пи-пи-пи. Угадали: это пищал мышонок. Вот он (показываю игрушку).
Х-р-р. Это хоркал олень, большой олень, а как мы назовем маленького? (олененок – показываю игрушку).
– Молодцы! Сегодня в гости к нам пришли олененок и мышонок. Олененок хочет, чтобы вы сказали:
Сколько у него ножек?
На что похожи рожки? Покажите (на веточки дерева).
А у мышонка есть рожки? (нет).
Что есть у мышонка? Смотрите, на что показывает волшебная палочка и назовите: (уши).
А ласково? (ушки).
Глаза-глазки.
Лапы-лапки.
А что умеют олененок и мышонок? (бегать, гулять, играть).
А кто из них маленький? (мышонок).
Когда мышонок быстро скрывается во мху, про него говорят “юркнул”. Повторим слово.

великаном.
– Давайте поиграем. Я скажу – “мышонок” – вы присядете – юркните и будете маленькими, маленькими, спрячьте руками глазки, а когда я скажу “олененок”. Вы станете большими, великанами, покажете рожки веточки.
– Молодцы! Ну, наконец-то, я вам открою тайну, которую обещала: вот у меня книжка (показываю обложку), которую я держу в руках, она волшебная, её написал Иван Истомин (показываю портрет), он тоже жил на Севере и очень любил свой край. Как только я её открою, мы сразу окажемся в тундре и узнаем, как однажды играли олененок и мышонок. Хотите очутиться в сказке? (да).
– Да, без сказок скучно жить. Люди придумали их для детей, чтобы дети знали родной край и очень его любили, а также учились быть смелыми, честными, добрыми и умными.
– Проходите, пожалуйста, тихо-тихо! Усаживайтесь! (Музыка, дети проходят через макет книги, усаживаются, гаснет свет, при свечах или настольной лампе читается или рассказывается – “Ребята, я прочитала сказку и хочу вам её рассказать” – сказка И.Истомина “Мышонок и олененок” – свободная передача текста, допускается сокращение текста, перестановка слов, включение пояснений).
– Понравилась сказка? Мышонок и Олененок будут очень довольны, если вы ответите на вопросы:
1.В какую игру предложил поиграть мышонок?
2.Посмотрите внимательно на картинку, что нарисовано здесь? (мышонок и олененок играют, мышонок спрятался от олененка).
– Мышонок не мог найти олененка. Сел и начал думать, как же все-таки найти олененка.
– Давайте вместе крикнем Олененку, как мышонок: “Ты сам спрятался, а рога видать”. Вскочил Олененок, чтобы рога спрятать, тут его мышонок и увидел.
– Доскажи словечко: “Эх ты, олененок, – сказал мышонок, – сам большой…, а недогадливый. Я маленький, а … тебя обхитрил!” (Можно повторить).

на мышонка).
– Послушайте, я еще об этом расскажу (“Решил обхитрить мышонок олененка и крикнул: “Дружок Олененок, ты сам спрятался, а рога видать…” до конца сказки).
ВОТ И СКАЗКЕ КОНЕЦ, А КТО СЛУШАЛ, МОЛОДЕЦ!
– Хотите поиграть с олененком и мышонком? (Играют с игрушками).
 

Ненецкая сказка «Кукушка»
Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать — суши. Снегу натащат, а мать — убирай.
И рыбу мать сама на реке ловила. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой тяжёлой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовёт, просит:
— Детки, пересохло у меня горло, принесите мне водички.
Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.
— Братья, смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей! — закричал старший сын.
Тут побежали дети за матерью.
— Мама, мы тебе водички принесли.
— Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Не вернусь я. Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след останется.
Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той самой поры красный мох стелется.
Рассказ «Отчего у белого, медведя нос чёрный» В.Привалов
Белый медведь по зимней тундре идёт – его не заметишь. Со льдины на льдину перескакивает – будто ветер снегом кидается. На берегу станет – как кочка, снегом прикрытая. Но всё это только тогда, когда медвежьего носа не видно.

чёрный мячик по льдине скачет – медведь бежит. Из-за носа своего остаётся очень часто ни с чем – все от него удрать успели!
В давние времена, однако, медведь весь белым был. И нос у него белым был. Тогда он не только к моржу или нерпе легко подкрадывался, но и к человеку не боялся близко подходить. Охотники в тундру уйдут, а он к стойбищу подходит, женщин и детей пугает, еду крадёт. Надоело это людям, решили они медведя проучить. Охотники уехали из стойбища – медведь это видел. А вот как они тихо назад вернулись, он не заметил и вздумал, как всегда, сушёной рыбы у людей взять, детей напугать.
Пришёл. Тут-то охотники и выбежали ему навстречу. У каждого в руке головешка от костра. Медведь бросился в одну сторону, в другую – всюду охотники, собаки, огонь. Вся шкура у него стала в чёрных пятнах. Но хуже всего медведю пришлось, когда один из охотников горящей головешкой его по носу ударил. И нос стал чёрным. Удрал медведь на самую дальнюю льдину, в океан. Целую зиму там сидел, пятна чёрные сводил. Шерсть новая отросла, белой стала. А нос так навсегда и остался чёрным. Сперва медведь не понял, в чём дело: никого поймать не может! Все от него убегают! Потом сообразил: звери его чёрный нос видят!
Теперь, когда медведь к тюленям или нерпам крадётся, он нос лапой закрывает. Вот какой хитрый! А с людьми с той поры он встречаться не любит. Лучше от них прочь да подальше!
Стихи для заучивания
«Белый медвежонок» М. Корнеева
Белый медвежонок маленький Никогда не носит  валенки: Не боится он ходить пешком Прямо по сугробам босиком.

«Олень» С. Михайлов Ищет свежий ягель Северный олень. По пустыне снежной Ходит целый день.

плюшек и конфет
Рыбку кушает в обед.
Ловит он ее весь день
С легкостью! Ведь он - ...
Ответ: Тюлень
-----------------------------
Кто в жестокую пургу Роет норку в снегу, В снежок зарывается, От холода спасается?
Ответ: Куропатка.
-----------------------------
Неуклюжий и большой,
Только в море он герой,
С клыками острыми, как нож,
Любитель рыбы - бурый... 
Ответ: Морж
----------------------------
По ночам она летает, Вкусных мышек промышляет. Днём на кочке сидит, С закрытыми глазами спит.
Ответ: Полярная сова.
-----------------------------
В Антарктиде кто не знает
Птицу ту, что не летает,
Что ныряет в море с льдин!
Ах, да это же... 
Ответ: Пингвин

полёт. Чисто – белым опереньем Сплошь покрыта, с головой. А в учебниках зовётся Она ...(Полярною совой).
--------------------------------
Странный гладкий серый кот
Рыбу ест, во льдах живет,
Есть усы, и хвост, и ротик,
Кто же это? - Морской... 
Ответ: Котик
-------------------------------
Братья, сестры бурым мишкам,
Но не любят мед и шишки,
Моржи, тюлени им соседи.
Кто это? - Белые... 
Ответ: Медведи
---------------------------------
В холодной плавает воде отличный рыболов,
На льдине отдыхает, свершив большой улов,
И отдыхать ему не лень,
Рыбачил допоздна...
Ответ: Тюлень

северный...
Ответ: Олень
-------------------------------------
Мех серебрист. Мышей ловец.
С лисою схож, зовут...
Ответ: Песец
---------------------------------------
Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку. (Заяц)
-------------------------------------
Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага -
Есть копыта и рога! (Лось)
----------------------------------
Сев на ледяную глыбу,
Я ловлю на завтрак рыбу.
Белоснежным я слыву
И на севере живу.
А таежный бурый брат
Меду и малине рад. (Белый медведь)

шубка для мишки».
Программные задачи:
1)Образовательные: знакомить с обитателем Арктики - белым медведе; формировать представление о его внешнем виде; учить создавать образ белого медведя приемом «примакивание»(пальчиками, ватными палочками) через трафарет.
2)Развивающие: развивать чувство цвета, формы; развивать мелкую моторику; зрительный контроль за движением руки.
3)Воспитательные: воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых объектах природы в изобразительной деятельности.
Предварительная работа: рассматривание иллюстрации с изображением белого медведя, беседа.
Материал.
Демонстрационный: доска, иллюстрация с изображением белого медведя, игрушка белый медведь, образец воспитателя, трафарет.
Раздаточный: гуашь белая и черная, тряпочки, стаканчики с водой, ватные палочки, трафареты, тонированные листы.
Ход занятия:
1)Формирование замысла.
Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением белого медведя, спрашивает: кто это?
Уточняет, какого цвета шуба у медведя, поясняет, что этот медведь живет далеко на Севере, где много белых снегов среди ледяных полей и шубка у него белая для того, чтобы его было трудно заметить на белом снегу.
Этого медведя называют белый медведь.
Он полярный житель,
Льда и снега повелитель.
В белой шубе между льдин
Бродит мишка не один,
С ним его сынишка-
В меховых штанишках.
Воспитатель сообщает, что сегодня к ним в гости пришел белый медвежонок, обращает внимание на цвет его шубки. Как и все дети, маленький медвежонок очень любит играть, особенно в прятки.
Воспитатель спрашивает детей: «А вы любите играть в прятки?»

вот наши ручки,  Вот наши ручки. Где же наши ножки? Где же, где же наши ножки? Нету наших ножек. Вот, вот наши ножки,  Вот наши ножки. Где же, где же наши детки? Где же наши детки? Нету наших деток. Вот, вот наши детки,  Вот наши детки. Воспитатель говорит, что белый медвежонок тоже хочет показать, как он умеет прятаться на снегу.
На демонстрационной доске на лист бумаги педагог накладывает трафарет, спрашивает детей: «Видно ли сейчас медвежонка?» Предлагает подумать, что можно сделать, чтобы медвежонка не было видно на снегу. Напоминает, какого цвета шубка у медведя, и какого цвета снег.
После показывает прием «примакивания» для создания образа медвежонка (окунаем в краску указательный пальчик, ставим много- много отпечатков внутри трафарета). Затем педагог предлагает детям у себя на листочках бумаги спрятать медведя.
2)Реализация замысла.
Во время самостоятельной работы детей педагог дает совет, как лучше расположить трафарет на листе бумаги, как правильно макать указательный палец в краску, в игровой форме обращает внимание на не до конца закрашенные силуэты медведя.(медвежонок плохо спрятался).
По окончанию самостоятельной работы воспитатель спрашивает детей:
-Видно ли медвежонка на белом снегу, предлагает убрать трафарет:
- Где наш мишка, вот наш мишка! Дети дорисовывают ватной палочкой нос и глазки.
3)Анализ детских работ.
Педагог от имени белого медвежонка благодарит детей за веселую игру, хвалит за красивые рисунки.
 

Вызвать положительное эмоциональное отношение к окружающим.
Задачи:
Обучающие:
Продолжать учить детей скатывать шар, сплющивать его в ладонях. Активизировать словарь детей.
Развивающие:
Развивать внимание, память, речь. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, чтение стихов.
Оборудование:
доски, влажные салфетки, пластилин, трубочки. Игрушка Мишка
 

Нам принесли письмо. Давайте откроем его и прочитаем.
«Здравствуйте. Это Вам пишет Умка. У меня потерялись друзья и мне очень грустно. Я бы хотел, что бы вы мне помогли их найти. Пожалуйста слепите мне друзей, а я скоро приду и скажу Вам большое спасибо. Я буду очень рад». Ваш Умка.
- Ребята, давайте поможем медвежонку. Вы слепите ему друзей?
 Б) Посмотрите какого медведя я слепила.
- Что это?(голова) А это? (туловище). Какой они формы?(круглой). Что больше туловище или голова?
- А что еще есть у медведя? Посмотрите 4 лапки: 2 верхние и 2 нижние. А еще что есть? Посмотрите на голове есть 2 ушка. А еще что есть на голове? Правильно 2 глаза, ротик и носик. Еще посмотрите у медведя есть маленький хвостик.
 В) – Давайте я Вам покажу как его лепить. Беру пластилин белого цвета делю пополам. Беру один кусочек поменьше и катаем шар (показ) круглыми движениями. Теперь беру другой кусочек пластилина и делю его пополам и точно так же катаю шар, круговыми движениями. Голову соединяем с туловищем. Сейчас я сделаю лапки 4 штуки. Беру оставшейся пластилин делю его на 2 ровные части. Один кусочек пластилина делю еще на 2 части, из одной раскатываю колбаску, затем из другого. Посмотрите, как я это делаю (показ). Соединяю с туловищем.

катаю колбаски. Присоединяю их к туловищу снизу.
- Еще нам надо сделать хвостик. Беру маленький кусочек пластилина и скатываю его в маленький шар. Присоединяю хвостик к туловищу.
- Вот этот мишка почти готов. Осталось ему сделать ушки, глазки и ротик. Посмотрите, как я делаю ушки, я прищипываю 2 раза маленький шарик – голову. Вот получились ушки. Беру стеку делаю глазки и ротик.
- Вот наш мишка готов. Красивый получился?
 
Г) - Теперь, ребята расскажите мне с чего надо начать лепить?
- Покажите в воздухе как катать шарик? Как раскатывать колбаску?
 
2 часть: Основная часть
- Молодцы, ребята. Сейчас вы будите лепить мишку сидим прямо, спинки держим ровно, ножки поставили красиво.
 
3 часть: Заключительная часть
- Что мы сегодня делали? Давайте рассмотрим наших медвежат. У кого самый большой? А у кого самый маленький? У какого мишки большая голова? А самая маленькая?
- Молодцы, ребята. Медведь будет очень доволен Вы ему слепили очень хороших и красивых друзей.