Презентация, доклад на тему Приёмы работы со словарными словами

воспользоваться словарем)

звукобуквенный анализ слова; - деление слова на слоги и на слоги для переноса.

этим словом; - подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом.

букву, дать ей характеристику. Важно научить детей классифицировать орфограммы. 

словарное слово. Остальные дети угадывают слово, затем также молча его «проговаривают» ещё раз и записывают, комментируя.

лексическое значение. Дети угадывают и записывают с проговариванием.

рассказ ведущего), а затем записывают слово с проговариванием.

методом фонетических ассоциаций составляют предложение со словарным словом, которое созвучно с частью другого слова в предложении или фразе.  Например: УЛИЦА. Я вышел на улицу и увидел много знакомых ЛИЦ.

указанными «словарными» орфограммами.  ___О___О___  (воробей, молоко..) _______ЛЛ__ (коллектив, коллекция…)

и записать как можно больше словарных слов. Обязательно проверяем (самопроверка, взаимопроверка…), подчеркиваем орфограммы.

«примагнитить» к ней буквы (с одной или с двух сторон) так, чтобы получились словарные слова. 

в текст с пробелами подходящие по смыслу словарные слова.

словарные слова по определённому подбору: 1. на наличие в словарных словах буквосочетаний –оро-,      -оло-; 2. на одну букву (использовать все словарные слова на определенную букву; 3. словарные слова должны иметь одну определённую орфограмму (например, удвоенную согласную)… 4. можно использовать словарные слова  на определённую тему. Например, можно дать задание описать свою квартиру (комнату), используя как можно больше словарных слов.

следующим образом. Даны словарные слова. К ним предлагаются разные задания: 1. Образуй родственные слова (в теме «Однокоренные слова»). 2. Подбери к данным словам признаки, измени по числам, по родам (в теме «Имя прилагательное», « Правописание окончаний имен прилагательных»…). 3. Измени форму числа, падеж (в теме «Изменение имен существительных по числам, по падежам…». 4. Подбери к словарным словам антонимы, синонимы.. Или наоборот, к данным не словарным словам надо подобрать антонимы или синонимы – словарные слова (в темах «Антонимы», «Синонимы»…). 5. Образуй одушевлённые родственные слова к данным словарным словам. Например: М_ШИНА – МАШИНИСТ 6. Допиши к словарным словам имена собственные ( в теме «Заглавная буква в именах собственных»). Например: К_РОВА – ( Зорька, Майка, Бурёнушка…) и т.д. 7. Образуй от данного словарного слова другую часть речи (в теме «Части речи»…). Например: Р_БОТА – РАБОТАТЬ и т. д.

В каких словарных словах спряталась –ель-? ( УЧИТЕЛЬ, ПОНЕДЕЛЬНИК…) 3. Слог потерялся (___ЛЮТ, ___БАКА, ___ВЕДЬ…). Такие задания использую во внеклассной работе или как вариант домашнего задания.

как пишется то или иное словарное слово. Ученик должен чётко проговорить слово по слогам. Если слово ребёнок проговаривает чётко без сомнений, правильно, то это слово он не записывает (слово «отдыхает»). Если же возникают трудности при проговаривании словарного слова (слово звучит неуверенно, с ошибками или уверенно неправильно), то в этом случае мы начинаем работать над словом (выбираем различные приёмы работы со словарными словами). После чего слово обязательно записывается с чётким проговариванием в тетрадь и ставится на контроль (простым карандашом в виде галочки в словарике).

встречаются слова с непроверяемыми написаниями, а учащиеся, прослушав предложения, записывают встретившиеся в нем слова с данными орфограммами.

в..р..бей.

склонения, 3-го склонения.

слова с непроверяемыми орфограммами.