Презентация, доклад на тему Применение игровых технологий в работе с детьми с ТНР

в работе с детьми с ТНР

но и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными – по – своему желанию общаются со сверстниками,  реализуют и углубляют свои знания и умения. Игровая технология играет основную роль в  развитии ребёнка.
В.А.Сухомлинский

в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности. (ФГОС ДО)

педагогические технологии. Он и был нами выбран для успешного решения, поставленной задачи.

Игровая педагогическая технология – организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Главная цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

подготовке игр; - включению детей в игровую деятельность; - осуществлению самой игры; - подведению итогов, результатов игровой деятельности.
Главные признак педагогической игры в игровой технологии – четко поставленная цель обучения и соответствующие ее педагогические результаты, характеризующиеся учебно-познавательной направленностью.

психологические, профориентированные и т.д.;
По характеру педагогического процесса – обучающие, тренировочные, контролирующие, познавательные, воспитательные, развивающие, диагностические.
По характеру игровой методики – игры с правилами; игры с правилами устанавливаемыми по ходу игры, игры, где одна часть правил задана условиями игры, и устанавливается в зависимости от ее хода.
По содержанию – музыкальные, математические, социализирующие, логические и т.д.
По игровому оборудованию – настольные, компьютерные, театрализованные, сюжетно-ролевые, режиссерские и т.д.

детей.
Ее значение: - активизирует воспитанников; - повышает познавательный интерес; - вызывает эмоциональный подъем; - способствует развитию творчества; - максимально концентрирует время занятий за счет четко сформулированных условий игры.

игровые действия
игровое состояние
результат игры

чтобы наши игровые технологии работали на решение выбранной задачи. Мы постарались организовать нашу предметно-пространственную среду, таким образом, чтобы она стала благоприятным условий для развития детей с ТНР в области познавательно-речевого развития, для развития их способностей и творческого потенциала, для того, чтобы они могли проявлять самостоятельность и инициативность не только в стенах ДОУ, но и в социальном окружении за пределами ДОУ.

которые помогут через игру, получить необходимые умения, которые ребенок сможет применить в дальнейшей жизни за стенами ДОУ.

ДОУ – макросредой. И попробуем провести представленные игровые пособия, через микро и макросреду.

Никитина Б.П. состоящую из набора развивающих игр, которые при всем своем разнообразии исходит из общей идеи и обладают характерными особенностями.

принципов обучения – от простого к сложному – с очень важным принципом творческой деятельности самостоятельно по способностям, когда ребенок может поднятся до «потолка» своих возможностей.

как «Лепбук», «Закончи ряд», «Собери картину».
В группе были проведены совместные игры детей и родителей, целью, которые являлась закрепление работы с пособием в домашних условиях.