Презентация, доклад на тему Применение элементов сказкотерапии в речевом развитии детей дошкольного возраста

событиях, которое имеет четкую структуру:
зачин (начало),
кульминация (середина),
развязка (конец).

Кульминация

ЗАЯЦ

предметы

или простого солдата

действия повторяются и развиваются по мере развития сюжета.

Эффект этих сказок основан на повторах и характерной рифме.

нарушений, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья, и позволяет в рамках сказки решать обучающие, коррекционные,
воспитательные задачи.

время использования игрового сказочного сюжета происходит позитивное воздействие на личность в целом, он чувствует себя раскованно, свободно.
В этот момент плавно запускается процесс компенсации речевых и психических функций.
Применение элементов сказкотерапии даёт возможность педагогу, логопеду в опосредованной для дошкольника форме влиять на развитие речевых
и психических функций. 

сюжетом сказки задания, сначала простые, а затем и более сложные; эти задания направлены на развитие речи, мышления, внимания, ориентировки в пространстве. Мотивация к выполнению «сказочных» заданий у ребенка гораздо выше, чем к не обыгранным упражнениям; сюжеты народных сказок просты и жизненны, в текстах много повторов, устойчивых оборотов
все это значительно облегчает
понимание текста детьми.

процессу коррекции и связанных с ней психических процессов,
развитие эмоционально-экспрессивной сферы дошкольников.

занятии.
Совершенствование лексико-грамматических
средств языка.
Совершенствование звуковой стороны речи
в сфере произношения, восприятия и
выразительности.
Развитие диалогической и монологической речи.
Эффективность игровой мотивации детской речи.

на занятии благоприятной
психологической атмосферы, обогащение
эмоционально-чувственной сферы ребёнка
(умение сопереживать героям сказки, умение
передавать эмоциональное состояние героя
сказки, развитие мимики, общей моторики).
Приобщение детей к прошлому и
настоящему русской культуры, фольклору.
Сотрудничество педагога, логопеда с детьми
и детей друг с другом.

возможностями –
это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития. Характер речевых патологий у таких детей, в основном, имеет комбинированную форму: одновременно нарушаются речь, развитие высших психических функций, состояние общей и мелкой моторики, ориентирование в пространстве, эмоционально-волевая сфера.

и буквах).
Сказки, способствующие формированию
связной речи.

«Окошко»).
Начал делать зарядку(«Качели»).
Выпил чашечку чая («Чашечка»).
Чай пил с вареньем («Вкусное варенье»).
Вышел дед в огород (упражнение «Забор»).
Решил посадить репку, начал ямку копать («Лопата»).
Начала репка расти («Грибок»).

воздухе круг с заостренным кончиком внизу в форме репы.
Упражнение «Собака» - средний, безымянный и большой пальцы вытяните, соедините подушечки - это «морда» собачки. Указательный палец и мизинец поднимите вверх - это «уши».
Упражнение «Кошка»- средний и безымянный пальцы соедините с большим так, чтобы получилось колечко - это «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнимите - так торчат кошачьи ушки.
Упражнение «Мышка» - кончики среднего и безымянного пальцев соединить с большим пальцем. Указательный и мизинец согнуть и прижать к среднему
и безымянному пальцам. 

воздухе круг с заостренным кончиком внизу в форме репы.
Упражнение «Собака» - средний, безымянный и большой пальцы вытяните, соедините подушечки - это «морда» собачки. Указательный палец и мизинец поднимите вверх - это «уши».
Упражнение «Кошка»- средний и безымянный пальцы соедините с большим так, чтобы получилось колечко - это «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнимите - так торчат кошачьи ушки.
Упражнение «Мышка» - кончики среднего и безымянного пальцев соединить с большим пальцем. Указательный и мизинец согнуть и прижать к среднему
и безымянному пальцам. 

вечером: с-с-с
Вокруг репки траву полол: са-са-са, со-со-со, сы-сы-сы, сэ-сэ-сэ, су-су-су.
Землю рыхлил: ас-ос-ус, ос-ус-эс, ус-эс-ос.
А когда репка выросла,
стал ее тянуть: пса-псы-псэ,
ксо-ксу-ксы, акс-окс-укс.
Но вытянуть не может. 

воздухе круг с заостренным кончиком внизу в форме репы.
Упражнение «Собака» - средний, безымянный и большой пальцы вытяните, соедините подушечки - это «морда» собачки. Указательный палец и мизинец поднимите вверх - это «уши».
Упражнение «Кошка»- средний и безымянный пальцы соедините с большим так, чтобы получилось колечко - это «мордочка» кошки. Указательный палец и мизинец приподнимите - так торчат кошачьи ушки.
Упражнение «Мышка» - кончики среднего и безымянного пальцев соединить с большим пальцем. Указательный и мизинец согнуть и прижать к среднему
и безымянному пальцам. 

дома …(выбежала), по дорожке ... (побежала). Через речку по мостику ... (перебежала), к огороду ... (подбежала), в калитку ... (забежала).

протяжении всего занятия, но и способствует сохранению психофизического здоровья детей, формированию положительного эмоционального состояния и снижению вероятного переутомления на логопедических занятиях. 

человеком,
и люди об него ушибаются,
как об лежащий на дороге камень»

Ирина Токмакова

Бондаренко Т.М. Развитие речи, чтение, художественная литература. Воронеж, 2013.
Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. Москва: Творческий центр, 2011.
Козлова С.А. Я – Человек, программа социального развития ребенка. Москва: Школа Пресс, 2015.
Фролова Н.Г. Блочно-тематическое планирование: Социальное развитие детей 3-7 лет. Волгоград, Учитель, 2011.