Презентация, доклад на тему Приемы формирующие УУД младших школьников

ДЕЙСТВИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В ОБУЧЕНИИ ГРАМОТНОМУ ПИСЬМУ


Ломовцева Светлана Николаевна

2019г.

графически;
• способствовать устранению путаницы букв на
начальном уровне дисграфии

с кошкой,
нырять в глубину, проходить сквозь стены,
зажигать солнце, строить замок на песке,
приветствовать будущее»

П.Торренс

связана с недостатками формирования сложных по
структуре и многоуровненвых по организации двигательных
навыков письма и чтения. Качество процесса письма
в значительной мере обуславливается уровнем развития
психомоторной сферы ученика.
2 ГРУППА обусловлена особенностями формирования когнитивного
компонента навыков письма, чтения и вычислительных
умений.
3 ГРУППА связана с недостатками в формировании регуляторного
компонента навыков письма и чтения.

соблюдение правил и невозможность себя контролировать

рубиновый
Б - большой
У- укатить домой
З - звонкий

строчки и
наоборот. При нормальном чтении (слева
направо) слова должны читаться в их
естественном виде.

В океане живёт необычная рыба – рыба-ёж.

.жё-абыр – яанчыбоен тёвиж енаеко В

гласные многоточиями.

Отважный Миша бежит от мыши.

…тв…жн..й М…ш… б…ж…т …т м…ш…

Сразу же ведущий предлагает записать это же
предложение только гласными, ставя точки
вместо согласных.

О… …а… …ый …и…а …е…и… о… …ы…и

записанными в столбик. Удерживая представление в
голове, он должен назвать определенную по счету
букву во всех словах. Количество слов может быть
от 2 до 4, букв в словах от 3 до 7.

Дым, луг – вторая буква
Ы
У

началом работы вводятся
символы, например, слова с буквой «с»
обозначаем как «Х», слова с гласной «е» – «□»,
а все остальные – «/».

Мы смотрим на птичьи стаи в небе.

/ Х / / Х / □