Презентация, доклад на тему Презенттация к клубу для родителей Права семей, имеющих ребенка с ОВЗ. Обучение ребенка с ОВЗ

(детей-инвалидов) Обучение детей с ОВЗ и инвалидностью

и
помощь.
Конституция Российской Федерации гарантирует
государственную поддержку семьи, материнства и
детства.
К категории детей, нуждающихся в особой заботе
государства, в первую очередь относятся дети с
ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов».
Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761
«О Национальной стратегии действий
в интересах детей на 2012 - 2017 годы»

статус «ребенок- инвалид»
Ребенок имеет ИПР (индивидуальную программу реабилитации)

Ребенок с ОВЗ

Глухие дети
Слабослышащие или поздно оглохшие
Слепые дети
Слабовидящие
Дети с ТНР
Дети с нарушением ОДА
Дети с ЗПР
Дети с РАС(аутизм)
Дети с интеллектуальными нарушениями
Дети прошли ПМПК

жизни он должен реализовать не ваши мечты, а свои способности. Ни в коем случае не стыдиться своего ребенка.

Примите его таким – с невнятной речью, странными
жестами. Ведь вы любите его, пусть ваша любовь и переживает трудные времена. В конце концов, какая разница, что скажут о вашем ребенке незнакомые люди, которых вы больше никогда не увидите или тетя из соседней квартиры? Почему их мнение для вас так важно?


Правило 3.
Пытаясь чему-то научить ребенка, не ждите быстрого
результата. Научитесь радоваться даже небольшим
его достижениям. Постепенно он все выучит, и
еще более постепенно проявит свои знания.
Запаситесь терпением на годы.

Лучше подумайте о том, что уж он-то точно, ни в чем не виноват. И что он нуждается в вас и вашей любви к нему. Не замыкайтесь в своем мире. Не бойтесь говорить о своем ребенке. Как показывает опыт, люди в своем большинстве гораздо более терпимы, чем это кажется на первый взгляд. Заставьте друзей принять вашего ребенка таким, какой он есть. Найдите новых друзей, которые примут вашего малыша со всеми его чудачествами. Общение с другими людьми, детьми, возможно, поможет вашему ребенку в будущем. Не умея самостоятельно строить отношения с людьми, общаться, он возьмет вас и ваших друзей за образец.

вы сами, следуя принятым обывательским стереотипам. Хотя, конечно, кое от чего и придется отказаться. Но выход можно найти из любой, даже самой сложной ситуации. И это зависит только от вас.

Правило 6.
Рассказывайте о них – пусть все знают, что такие дети есть, и что им нужен особый подход! Кроме того, семьям полезно общаться между собой. При таком общении не редко родители перестают чувствовать свое одиночество, свою обособленность и особенность. Ощущение того, что существуют семьи с такими же проблемами, не редко приободряет, а семьи, прошедшие этот путь раньше могут помочь советом по уходу за ребенком. Родители, общаясь между собой не стесняются своих детей, не переживают из-за их странного поведения, доброжелательно относятся к странностям других. В результате такого общения налаживаются новые дружеские связи, жизнь приобретает новые оттенки.

Вам необходимо получить в лечебном учреждении, где наблюдается ребенок, направление на проведение медико-социальной экспертизы.

Медико-социальная экспертиза проводится в Бюро медико-социальной экспертизы по месту жительства (в данном случае местом жительства считается место регистрации) ребенка. После проведения необходимых обследований врачебная комиссия определит, необходимо ли присваивать ребенку статус «ребенок-инвалид». Однако, если Вы будете не согласны с решением Бюро, Вы можете обжаловать его в Главном бюро медико-социальной экспертизы

В случае наличия у Вашего ребенка статуса «ребенок-инвалид» предлагаем ознакомиться со следующей информацией о социальных правах, которые предоставлены Вашей семье законом.

уточнение характера и причин нарушений у ребенка;
— изучение индивидуальных особенностей психического развития ребенка;
— определение условий воспитания и обучения ребенка (в семье, в специальном дошкольном учреждении, в условиях интеграции в массовом дошкольном учреждении и др.);
— обоснование педагогического прогноза;
— контроль за воспитанием и обучением ребенка;
— подготовка рекомендаций для родителей.

речи, эмоционально-волевой сферы и особенностей личности ребёнка. Процедуры обследования не стоит бояться, так как родители могут понаблюдать за ходом обследования, наглядно убедиться есть ли у ребенка западающие звенья, могут получить консультации специалистов и получить заключение на обучение ребенка по Адаптированным образовательным программам, которые разработаны для каждого вида нарушения отдельно (для ДО от 7.12.2017 )

ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями встала необходимость выявления детей с проблемами еще в дошкольном периоде, с целью раннего выявления нарушения и определения образовательного маршрута еще до школы, так как это обеспечивает непрерывность получения образования. Когда будет принят ФГОС ОВЗ для ДО (если будет принят) , то процесс обучения детей по АООП ДО будет иметь нормативно-правовую основу

ПМПК с целью проведения обследования дошкольников, они уповают на то, что «пойдет ребенок в школу, проблема будет обозначена, школа сама обратится в ПМПК и сама школа будет вести работа с семьей по необходимости обследования ребенка, а в сейчас ребенок еще маленький, не будем обременять себя и беспокоить родителей», то с принятием ФГОС ОВЗ ДО такие мысли уже будут недопустимы.

практике закреплено понятие «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья», которым определяется физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (далее – ПМПК)

ребенка(учебники, вспомогательные средства и т д)
Определяет какие специалисты должны работать с конкретным ребенком
Определяет форму обучения (очную, заочную, очно-заочную)

рекомендациями ПМПК. Например, ребенок дошкольного возраста имеет диагноз «ЗПР», то рекомендовать ему вариант АООП необходимо до школьного обучения. Потому что во втором варианте (7.2.) предусмотрены сроки освоения АООП НОО для обучающихся с ЗПР 5 лет ( с обязательным введением 1 дополнительного класса, то есть первый год обучения пролонгируется на двухлетний срок) через 5 лет обучения (на выходе из начальной школы, ребенок снова проходит ПМПК с целью определения его дальнейшего образовательного маршрута

имеющий слабые речевые навыки, то срок его обучения составляет 5 лет ( 1 класс дополнительный) если ребенок с умственной отсталостью, с диагнозом ДЦП, то срок его обучения в начальном звене может составлять 6 лет

обучение в соответствии с его возможностями и особенностями

обучается по АООП ДО для соответствующей категории, при переходе в начальную школу ПМПК определяют снова программу, которая может быть продлена и на среднее звено. В 9 классе обучающиеся по решении ПМПК получают заключение о сдачи ГИА в форме ГВЭ, где ребенок получает возможность сдавать 2 либо 4 экзамена, а также прописываются специальные условия либо спецрассадка (например, ребенок с эпилепсией может сдавать экзамен в отдельной аудитории, если у него во время экзамена случится приступ, то время экзамена продлевается)

АООП необходимо исходить не из интересов родителей, а возможностей ребенка. Не стоит забывать и о том, что родитель имеет полное право отказаться о переводе ребенка на АООП (например, для ЗПР), но… тогда школьные проблемы усугубятся, ребенок будет нагружен так же, как и все, и сдавать экзамены будет на общих основаниях помните, главное – это интересы ребенка !!!!