Презентация, доклад на тему Презентація з методики навчання Використання коуч-технології для підвищення навчально-пізнавальної діяльності учнів

учнів»

Вчитель
КЗШ І-ІІІ ступенів №72
Коваль М.М.

співпрацю, навчання;
знання знаходяться в мережах, спільнотах, а не лише на паперових носіях та пам’яті людини;
люди навчаються через створення та підтримку зв’язків зі «знаючими» людьми, тому багато видів неявної навчальної діяльності відбуваються поза стінами класних кімнат.
У зв’язку з такими тенденціями, традиційні методи й прийоми не завжди, а іноді взагалі не будуть ефективними у навчальному процесі.

праці.
Винахідливе аналітичне мислення.
Швидкий пошук та обробка інформації.
Ефективне спілкування.
Проективне творче ставлення до справи.
Робота у проектах.
Робота у команді.
Вирішення проблем.
Вміння брати відповідальність на себе.
Життєві компетентності.

старий контент?
Що головне : комп'ютери чи контент?
Хто головний: учень чи вчитель?
Чому сьогодні ми всі говоримо про “інших” дітей? Для них має бути “ інший” контент?
А вчитель сьогодні “інший” чи має бути таким же ?
Де брати комп'ютери, коли за вікном та в школі криза та тече дах ?
Які купувати комп'ютери, якщо більшість використовує ноутбуки,нетбуки,планшети та смартфони?
Як будувати новий контент?
Як навчати дітей, щоб вони були успішними в 21 столітті?
Суспільство знань та Новий Стандарт освіти - в чому суперечність?

максимального підвищення його ефективності.
Коучинг-не вчить,а допомагає вчитися.
Коучинг— процес в ході якого дитина дізнається про власні можливості .
Коучинг — процес ,який дозволяє особистості учня при використанні потрібних методів досягнути найвищих результатів.

Коучинг .
Можливості для освіти:

;
• виставлення оцінок ;
• проведення атестацій ;
• розподіл повноважень ;
• перевірка виконання завдання;
•вирішення проблем;
• планування і контроль знань учнів;
• створення з класу однієї команди ;
• групова робота .

подолання труднощів у навчанні;
- пріоритети в учбовому процесі (учень чітко знає що він хоче);
-чітке визначення кінцевого результату;
-підвищуеться особиста ефективність;
-гнучкість мислення і адаптивність до змін;
-задоволення від процесу навчання.

чого вони повинні навчитися.

Формулюють самі учні, визначивши межі знання і незнання.

Викладач повідомляє учням, які завдання вони повинні виконати, щоб досягти мети.

Планування учнями способів досягнення запланованої мети.

Під керівництвом педагога учні виконують ряд практичних завдань.

Учні виконують навчальні дії по плану.

Викладач проводить контроль за виконанням учнями практичної роботи.

Учні проводять контроль.

проводить корекцію.

Учні формулюють ускладнення і виконують корекцію самостійно.

Викладач проводить оцінювання учнів за роботу на уроці.

Учні дають оцінку діяльності за її результатами.

Викладач дізнається в учнів, що вони запам’ятали.

Проводиться рефлексія.

Викладач оголошує і коментує.

Учні мають можливість вибирати завдання із запропонованих викладачем з урахуванням індивідуальних можливостей.

сонця?

Навіщо сонце незрячому?

Слова -
назви предметів.

«Молочні продукти»

ресурсами

учня»