Презентация, доклад спользование дидактических игр как средства решения задач познавательного развития детей раннего возраста в ходе совместной образовательной деятельности с детьми в течение дня

в ходе совместной образовательной деятельности с детьми в течение дня.

Из опыта работы воспитателя МБДОУ
д/ с№ 24 « Звездочка»
Задонской Н.Г

способностей, определяющих дальнейшее его развитие. Большое значение для обучения детей раннего возраста имеет дидактическая игра.
Дидактические игрушки- это игрушки , направленные на развитие психических процессов, содержат в себе развивающую задачу, соответствующую возрасту. Они помогают найти эмоциональный комфорт, облегчить душевное состояние, поднять настроение: развеселят плачущего, ободрят робкого, успокоят расшалившего, помогут расслабиться рассерженному ребенку. Основной целью д/и является умственное развитие ребенка.

активности, агрессии;
- Создание условий для взаимоотношений и взаимодействия с другими детьми и взрослым, развитие коммуникативных навыков;
- Сенсорное развитие ( различение формы, величины предмета, окраска, пространственное расположение);
- Развитие речи;
-Развитие сосредоточенности, целенаправленности, активности, бережного пользования игрушками, аккуратности;
- Развитие игровых навыков, произвольного поведения.

в друга, но и строят башенки.

Вкладыши- грибочки
Развивают познавательную активность, воображение,знакомят с цветом.

предметы бытового использования ( замочки, выключатели, счеты) и т.п для изучения их ребенком в безопасном режиме. Бизиборд предназначен для интеллектуального развития малышей через решение простых бытовых задач, развитие мелкой моторики рук и стимуляции познавательного развития ребенка.

подбирать стебельки по цвету соотнося их с цветком , знакомит с многообразием цветов, развивает мышление.

до 5-ти, развивает речь.

Знакомит с основными цветами путем пристегивания хвостиков- липучек, обогащает сенсорный опыт детей.

сюжетные действия с посудой, продуктами питания, учит не отбирать друг у друга предметы).

« Искупаем куклу Катю »( развивает сюжетные действия, прививает к.г. навыки)

предмета на его изображение, т.е задействовать абстрактное мышление.
Н/ р « Сложи картинку»

Сначала малыши складывают изображение из 4-х,потом из 6-ти и более частей. Требует от малышей повышенного внимания и логического мышления.

не развита в достаточной степени, как и произношение звуков и память. Вначале малыши могут выполнять только простейшие задания ( повторить услышанные звуки, имитировать знакомые), а к концу года им доступны игры на образование новых слов, составление коротких предложений, подбор простых слов для описания качества предмета ( « Назови ласково», « Какая, какой?», « Опиши, что видишь» . Словесная игра может быть и подвижной, во время нее малыши будут охотно произносить требующие обработки имитационные слова.

фольклорных форм( потешек, песенок);
Создание игровых ситуаций ( кукла заболела, хочет спать, есть);
Обыгрывание игрушек, предметов( « Чудесный мешочек»);
Сюрпризность ( нужно найти спрятанный предмет);
Изменение местонахождения игрушек( зайчик на столе, за шкафом);
Демонстрация взрослым последовательности игровых действий;
Элементы драматизации ( дети воображают себя животными, вагончиками паровоза)

игру проводят сидя, это должен быть один или несколько составленных вместе столов, чтобы за ними могли удобно расположиться. Если путешествие, то тщательно продумать « маршрут» с остановками и убрать с пути следования детей яркие , отвлекающие внимание предметы и игрушки , не имеющие отношения к игре.
Подбор материалов. Предметы, игрушки должны быть полностью безопасны. Детям третьего года жизни не рекомендуется играть с фасолью, горохом, лучше дать им каштаны, прочные крупные ракушки, брусочки. Благотворно влияют на детскую психику и имеют большой развивающий потенциал игры с цветным и обычным песком, манной крупой , пшеном. Малыши могут закапывать и отыскивать в них предметы, пересыпать, рисовать узоры.

наиболее подходящей формой обучения. Игровая форма обучения- ведущая на ступени раннего детства. Формирование дидактической игры у детей раннего возраста происходит постепенно, при этом учитываются правильная организация детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Радость от совместных игр( дети- воспитатель,) является залогом успешного развития детей раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.