Презентация, доклад урока литературного чтения по теме Детские фантазии в произведении А.Н. Толстого Фофка (4 класс)

классов
МБОУ Приморская СОШ
Балахтинского района Красноярского края
март 2016г.

с текстом

произведению;

внутреннем плане;
познавательные: полно и адекватно воспринимать художественный текст;
коммуникативные: участвовать в разных формах работы; использовать речь для регуляции своего действия;

задавать вопросы по содержанию прочитанного текста;
- уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения;
- уметь предугадывать по прочитанному отрывку, что будет происходить далее.

звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Сели прямо, ровно спинки –
И работать без запинки!

Как, вы не знаете, кто это? А я уверена, что вы можете это понять. Догадайтесь, что нужно сделать, чтобы это непонятное слово стало понятным! Оно просто перевернулось! Вы же умеете работать в группах? Прочитайте это слово вместе! Даю вам на это одну минуту. Что получилось? А в какой стране Собачка смогла стать Акчабос? (В Вообразилии, в Фантазии). А ещё в Вообразилии живёт мужчина в полном расцвете сил с пропеллером. Конечно, это Карлсон. А ещё там живёт домовой Афанасий, домовёнок Кузя…

Вообразилию? (умение фантазировать, любознательность, внимательность, наблюдательность)
– А кто хочет сегодня попасть в Вообразилию и быть внимательным, наблюдательным, любознательным и фантазировать?
– Возьмите листы самооценки и оцените ваше настроение в начале урока – нарисуйте смайлик настроения.
– Оказывается, Акчабос хочет познакомить вас со своим другом. Как его зовут, вы узнаете, если разгадаете кроссворд.

(слайд №12).
– Если вы верно запишете слова по горизонтали, в вертикальном заштрихованном столбце вы получите имя друга Акчабос. На эту работу я даю вам три минуты. Следить за временем буду я сама. Через три минуты я предложу вам назвать имя нашего литературного героя.
 
Группы размещают кроссворды на доске.
Обсуждение.

на листе самооценки верность выполнения задания.
 

Фофка? (Не знаем)
 
– Предположите.
 
Дети высказывают предположения:
мальчик; игрушка; домашний питомец…
 
– Как вы думаете, почему в кроссворде появилось это слово? (Не знаем; может быть, это название произведения, с которым будем работать)
– Да, так называется наше произведение (карточка «Фофка»).

вам о ней рассказать. Но он сам не сумел этого сделать, а попросил помощи у писателя.
– Кто пересказал нам эту историю? Кто автор произведения? (Не знаем)
– Сейчас вы это выясните, выполнив ещё одно задание в группах при помощи карточек.
Ребята из карточек собирают:
Алексей Николаевич Толстой
(Слайд №17)

произведением А.Н. Толстого «Фофка».
 
На доске карточка:
А.Н. Толстой. Фофка

для работы с этим произведением?
 
(Читать; читать по ролям; задавать вопросы; отвечать на вопросы, определить главную мысль произведения)
 
– Сегодня на уроке я предлагаю вам решить такие учебные задачи (слайд №20):
- слушать произведение;
читать произведение;
- задавать вопросы к произведению;
- отвечать на вопросы к произведению;
- определить жанр произведения;
- составить синквейн.

записи, антиципация
 

чтение и словарная работа.
– Какие слова или выражения непонятны?
2) работа в группах:
чтение отрывка и подготовка вопросов для других групп:
1 группа – заканчивая словами «В это время лампадка затрещала и погасла»;
2 группа – заканчивая словами «Это он клюнул»;
3 группа – до конца.

и сверху вниз –
Ты, хрусталик, не сердись!
Посмотри на потолок,
Отыщи там уголок.
Чтобы мышцы крепче стали,
Чертим по диагоналям.

нам всем велят.
Плавно глазками моргаем,
Потом глазки закрываем.
Чтобы больше было силы,
К ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять –
Можно глазки открывать!

А сейчас, чтобы подвести итоги нашей работы, вы составите синквейн.
– Вы не знаете, что это такое? Хотите, я вас научу? Это очень интересная работа!
– С каким интересным персонажем вы сегодня познакомились? (С Фофкой)
– О нём мы и составим синквейн.

записать 2 прилагательных,
раскрывающих тему синквейна.
3. Подобрать и записать 3 глагола, описы-
вающих действия имени существительного.
4. Составить предложение о теме синквейна.
5. Выразить отношение к теме синквейна од-
ним словом.

цыплёнок с пумпушкой? (Под влиянием книги В. Буша и конкретной истории с цыплёнком, которого обидели Макс и Мориц; фантазёры?)

– Продолжается ли фантазия детей? (Конечно, это очевидно из двух последних абзацев)

(Фантастический Фофка, особенности языка.)

– Что в этой истории от рассказа? (Построение, детали, реальный мир, герои, начало и конец текста, диалоги героев и др.)

– Как же соединяются в «Фофке» сказка и рассказ? Закончите предложение (задание III.1 в тетради, уроки 92–93).

«Фофка» – это рассказ о сказке, в которой живут ... (дети), рассказ о детских ... (фантазиях).

ответил на вопрос: «Как надо писать для детей?».
(Писать для детей – значит смотреть на мир глазами детей.)

трудно?

– Оцените в листах самооценки, насколько вы справились с решением учебных задач.

– Нарисуйте смайлик настроения в конце урока.
 

Анатольевна