Презентация, доклад Технология работы с родителями

обучающихся с ОВЗ в условиях коррекционной школы VIII вида

Из опыта работы учителя начальных классов
КОГОБУШОВЗ г Сосновка Вятскополянского района Кировской области Е.Д.Козловой

какой он есть. Человека как личность, в том числе и ребенка, не оценивают по его росту, цвету глаз, длине рук или ног. Ребенка, как и любого другого человека, следует оценивать по его человеческим качествам. Здесь для родителей
открывается огромное поле деятельности: воспитать в ребенке ЧЕЛОВЕКА.»

и
культуры. Отношение их к ребенку во многих случаях отличается не устойчивостью. На нервной системе
ребенка губительно сказывается напряженная семейная обстановка, конфликты между родителями.

человеческое счастье.»

В. А. Сухомлинский

их воспитательные функции различны, для
всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.

доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

школы. Только в тесном контакте с родителями, повышая их педагогическую культуру,
педагоги могут добиться положительных результатов в подготовке детей с проблемами в развитии к жизни и к труду.

повышение педагогической культуры родителей;
• содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность школы, класса, группы;
• выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей;
• пропаганда успешного опыта семейного
воспитания.

контакта с родителями
для более близкого знакомства с особенностями семейного воспитания и
активизации их в жизни школы (класса);
• создание условий для совместной деятельности.

детей и их родителей;
• открытые уроки и внеклассные мероприятия;
• помощь в организации и проведении внеклассных дел, в укреплении материально- технической базы школы и класса;
проведение мастер классов, на которых родители делятся своими умениями творить руками.

сохранение;
• культурно-массовые мероприятия;
• объединение усилий школы и семьи.

Посещения на дому

семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика.
Педагог беседует с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
После посещения на дому классный руководитель обычно заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий обучающегося.

разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов;
исключать жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения;
беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи;
не предъявлять претензий к родителям;
всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника;
советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи;
договариваться о конкретных совместных делах;
не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях, выражать осторожный оптимизм.

своем ребенке.
Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем.
Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей.
В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

Индивидуальные консультации, беседы

родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери.
Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?»
Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки.
Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества.
Принципы успешного консультирования — доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей.
Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или далеко живут.

раздаю родителям 1 сентября.
Анкета заполняется дома родителями, и включает в себя не только вопросы, связанные с информацией для заполнения страниц школьного журнала “сведения о родителях”, “о занятости” и “состояние здоровья учащихся”, но и вопросы, позволяющие мне хорошо узнать особенности и условия семейного воспитания своих учеников.

эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей

предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.
Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке.
Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности в коррекционной школе.

В нынешнем учебном году я разрешила присутствовать родителям на всех уроках со своими детьми для их более успешной адаптации, а также с детьми с выраженными нарушениями эмоционально-волевой сферы, аутизмом и пр.

учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний и умений для родителей,
для повышения уровня их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей,
формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив

год.
Классные родительские собрания – 4-5 раз в год.

На классных родительских собраниях обсуждаются:
задачи учебно-воспитательной работы класса,
планирование воспитательной работы в классе,
намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой,
подводятся итоги работы.

Родительский лекторий
• Тематические консультации
• Внеклассные мероприятия с участием родителей
• Родительские собрания с участием детей
• Тематические мероприятия, проводимые родителями
Мастер классы родителей

обучении ребенка»,
«Ребенок и природа» и др.
В начале года проводятся собрания для родителей вновь поступивших детей, их знакомят с общей организацией учебного, воспитательного и коррекционно-развивающего обучения в школе.

Тематика собраний
должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей, например:

самоуправление.

Образуя ассоциацию, родители вправе создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы жизни школы самостоятельно. Этим целям могут служить школьные родительские собрания,
конференции,
родительский комитет и его комиссии,
секции и другие рабочие органы.
Кроме того, родители могут входить как равноправные члены в школьный совет, если школьное самоуправление предусматривает создание этого органа.

досуга:

совместные праздники, дни именинника;
подготовка концертов, посещение концертов и спектаклей;
соревнования, конкурсы;
совместные изготовления поделок.

Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями. Даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.

объявлений.

дела.
• Педагогика сотрудничества может быть рассмотрена как образовательная, так и воспитательная технология.
• Технология гуманного коллективного воспитания В.А.Сухомлинского.
• Технология здоровьесберегающая.
• Технологии личностно-ориентированного обучения, которая создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности.

родителями значимости совместной работы.
• Создание атмосферы сотрудничества.
• Позитивные изменения во взаимоотношениях школьников, учителей и родителей.

взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей с нарушениями интеллекта в семье и школе.

Заключение