Презентация, доклад Технология проектного обучения

20-е годы прошлого столетия в США.
Авторами данного метода считаются Дж. Дьюи и его ученик В. Килпатрик.
В России сторонницей   идеи проектного обучения была Н.К. Крупская
Ценность - в увязке теоретических знаний с практической деятельностью.
Результат - конкретные практические творческие дела учащихся.

все для жизни".
Использование окружающей жизни как лаборатории, в которой и происходит процесс познания.
Главные его идеи состоят в следующем:
с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая свободно выбрана им самим;
деятельность строится не в русле учебного предмета, а опирается на увлечения детей;
истинное обучение никогда не бывает односторонним, важны и побочные сведения.

а умение применить полученные знания в различных жизненных ситуациях (надпредметный характер).

и потребностей.

Практическое или теоретическое освоения (познание) действительности учащимися посредством выявления и решения существующих противоречий.

знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения).

Интеграция

учебные + внеучебные
предметы формы работы

Индивидуализация

интересы личностный индивидуальный
каждого смысл темп

уровень мотивация ситуация успеха
возможностей

разных ситуациях

осознанное усвоение ЗУН

решения
поставленной проблемы

необходимость
в приобретении
новых знаний

По содержанию

монопред- межпред- надпред-
метные метные метные

один интеграция спецкурсы
предмет предметов

итоговые

По формам организации

индивидуальные групповые

средне- долго-
срочные срочные срочные

По результату

практический педагогический

проблемы (задачи), требующее интегративного знания, поиска ее решения.

Практическая и познавательная значимость для участников результатов проекта.

Возможность самостоятельной деятельности учащихся, доступность тематики, содержания и средств реализации проекта.

Возможность выдвижения разных гипотез, существования разных мнений и точек зрения.