Презентация, доклад Технологии эффективной социализации дошкольников Н.П.Гришаева

эффективной социализации дошкольников Н.П. Гришаева ( основы работы для педагогов и родителей)

«МБДОУ ЦРР-д/с «Колокольчик» г. Абакан воспитатель: Шошина. Е.В.

важными в развитии ребенка. На первый план в работе с дошкольниками выдвигается задача социально-коммуникативного развития.

Заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства – это основная цель ДОО.

месяца»
5.Проблемные педагогические ситуации
6.Дети-волонтеры
7.Социальные акции
8.Волшебный телефон
9.Технология включения родителей в образовательный процесс
10.Развивающее общение

Педагогические технологии социализации детей
разработанные Н.П. Гришаевой

новому и неизвестному в окружающем мире (предметам, вещам, отношениям)
- Любовь к экспериментам.
- Способность самостоятельно действовать в повседневной жизни.
- Способность договариваться, распределять действия, изменять стиль общения.
- Способность управлять своим поведением и планировать действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общественные нормы и правила поведения.
- Способность самостоятельно применять усвоенные знания и способы действий. Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе. 

в течение одного часа перемещаться по
всему зданию (или участку) детского сада, соблюдая определённые правила поведения, и по звонку колокольчика возвращаться в группу. Цели «Клубного часа»: - воспитывать у детей самостоятельность и ответственность
учить детей ориентироваться в пространстве
воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим

– горожанин, я – часть земли, я – часть мироздания, я – часть семьи, я – россиянин). Каждую ситуацию дети всех возрастных групп проживают в течение одного месяца, иногда и более, в зависимости от её сложности и интереса к ней детей и педагогов. По завершении каждой ситуации проводится заключительный праздник.

ситуация (ППС). Цель проведения каждой ППС — самоопределение детей в эмоционально-напряжённой для них ситуации, в которой необходимо принять собственное решение без участия взрослого, дать оценку своим действиям, извлечь уроки из собственного поведения.

и родителей по развитию гражданской позиции у дошкольников, а также является тем средством и способом, который позволяет реально включить родителей в жизнь детского сада. «Социальная акция» — есть современный способ привлечь и объединить всех участников образовательного процесса.

- развитие навыков общения в разновозрастном коллективе;
- развитие самостоятельности и ответственности, прежде
всего, в отношении младших детей; - создание такой ситуации развития, при которой формирование игровой деятельности и передача игрового опыта происходит в естественной среде, а не по показу и рассказу воспитателя.

P.S: Элементы этой технологии присутствуют во всех технологиях, особенно в «Клубном часе».

им возможность открыть сказочному персонажу то, что они не доверили бы никому из взрослых.
Педагогическая технология «Волшебный телефон» позволяет решать следующие задачи:
- развивать у детей умение самостоятельно выражать свои
чувства и мысли; развивать социальную активность;
- понять, что глубинно волнует ребёнка, в какой помощи
он нуждается, над чем необходимо работать с ребёнком воспитателю, психологу или родителю;
- определять степень эффективности усвоения ребёнком той или иной технологии или программы.

детей, поскольку она позволяет если не полностью, то в большей степени самому ребёнку решать свои проблемы, найти решения в конфликтных ситуациях, которые постоянно возникают в общении детей всех возрастных групп.
Конфликты — неотъемлемая часть человеческой жизни. То, как мы научаемся разрешать их в детстве, будет зависеть как будем разрешать их и во взрослой жизни.

«Ежедневный рефлексивный круг» следующие:
• сплочение детского коллектива;
• формирование умения слушать и понимать друг друга;
• формирование общей позиции относительно различных аспектов жизни в группе;
• обсуждение планов на день, неделю, месяц;
• развитие умения выражать свои чувства и переживания публично;
• привлечение родителей к жизни детей в ДОО.

проживания в различных ролях, эпохах, ситуациях, познавая себя, сверстников, взрослых, родителей!
- У родителей возникает интерес к жизни ребёнка, его внутреннему миру, появляется после совместной деятельности, раскрываются собственные творческие возможности.
- Воспитатель, работающий по таким технологиям неизбежно становится творческой личностью. Весь материал, методы, содержание работы педагог определяет самостоятельно. Роль воспитателя в ситуации определяется как организационная. Главные действующие лица ситуации – дети и родители.
- Меняется качество общения детей и взрослых, так как оно строится на принципах гуманистической педагогики.