СОШ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад с по темеСовременные подходы к оцениванию
Содержание
- 1. Презентация с по темеСовременные подходы к оцениванию
- 2. Система оценки — сложная многофункциональная
- 3. личностные результаты – готовность и способность обучающихся
- 4. Объект оценкиПредмет оценки Процедуры оценкисформированность личностных универсальных
- 5. Объект оценкиПредмет оценки Процедуры оценкисформированность регулятив-ных, коммуникативных
- 6. Объект оценкиПредмет оценки Процедуры оценкисформированность учебных дей-ствий
- 7. Безотметочная система обучения - это система
- 8. Устранить негативные моменты в обученииСпособствовать гуманизации обученияИндивидуализация
- 9. ЭТАПЫ ВВЕДЕНИЯ БЕЗОТМЕТОЧНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯЭтап 1
- 10. ОБЩИЕ ПОДХОДЫ К БЕЗОТМЕТОЧНОМУ ОБУЧЕНИЮЧто оцениватьКак
- 11. ЗАДАЧА: развить у школьников умение проверять
- 12. стартовую диагностику;текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание.Три вида оценивания:
- 13. ФОРМЫ БЕЗОТМЕТОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ: 1. «Хорошие слова» или комплименты
- 14. Оценка динамики состояния здоровья обучающихся.
- 15. Оценка уровня воспитанности обучающихся
- 16. Мир наших увлечений
- 17. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ( то, что предусмотрено программой ДОУ) 1.
- 18. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПО ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ
- 19. СИСТЕМА РАБОТЫ В КЛАССЕ НАПРАВЛЕНА НА :
- 20. НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ: изучение индивидуально-типологических особенностей детей,
- 21. Динамика продвижения обучающихся с 2.09.11 по 4.11.11 (1 чет.) по математикеКоличество обучающихся – 12 человек.
- 22. Педагогическая диагностика Обучение грамоте (конец 1 четверти)
- 23. Качество знаний
- 24. ДИНАМИКА ПРОДВИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ( КОНЕЦ ГОДА)
- 25. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗА ЗУН
- 26. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗА ЗУН
- 27. СМАЙЛОГРАММА
- 28. Рекомендации родителям_______________________________________________________________
- 29. Слайд 29
- 30. КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
- 31. Листок достижений
- 32. Результаты формирования ОУН
- 33. Слайд 33
- 34. Система оценки: примеры инструментария.Итоговая комплексная работа, 1 класс
- 35. Слайд 35
- 36. АНАЛИЗ КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ
- 37. «Портфель достижений ученика». 1) Карта знаний (представлена
- 38. СТРОИМ ДОМКрасный кирпичик – вежливость, доброта(вежливые слова,
- 39. МОЙ ДОМИК
- 40. МОЙ ДОМИК
- 41. МОЙ ДОМИК
- 42. «Правила оценочной безопасности»:Не скупиться на похвалу (не
- 43. Творческих Вам успехов!Спасибо за внимание
Система оценки — сложная многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования.
Слайд 1
Система оценки личностных, метапредметных
и предметных результатов
Иванова Римма Порфирьевна,
Учитель начальных классов
МБОУ «Верх-Уймонская
Слайд 2 Система оценки — сложная многофункциональная система, включающая как текущую,
так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и школы, так и оценку результатов деятельности системы образования.
Слайд 3личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации
к учению и познанию, Умения
самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор
метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
Умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность - регулятивные универсальные учебные действия
Умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире
- познавательные УУД
Умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми - коммуникативные УУД
предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету.
самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор
метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
Умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность - регулятивные универсальные учебные действия
Умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире
- познавательные УУД
Умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми - коммуникативные УУД
предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету.
Слайд 4Объект оценки
Предмет оценки
Процедуры оценки
сформированность личностных универсальных учебных действий
эффективность деятельности системы
образования, ОУ
внешние мониторинговые исследования с использова-нием неперсонифицированных потоков информации
внешние мониторинговые исследования с использова-нием неперсонифицированных потоков информации
Оценка личностных результатов
Слайд 5Объект оценки
Предмет оценки
Процедуры оценки
сформированность регулятив-ных, коммуникативных и позна-вательных универсальных учебных
действий
а) уровень сформированности данного вида действий
б) уровень присвоения универ-сального учебного действия
а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка
а) уровень сформированности данного вида действий
б) уровень присвоения универ-сального учебного действия
а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка
Оценка метапредметных результатов
Слайд 6Объект оценки
Предмет оценки
Процедуры оценки
сформированность учебных дей-ствий с предметным содержанием
способность к
решению учебно-познавательных и учебно-практи-ческих задач с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов
а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка
в) процедуры внешней оценки
а) внутренняя накопленная оценка
б) итоговая оценка
в) процедуры внешней оценки
Оценка предметных результатов
Слайд 7 Безотметочная система обучения - это система отражения качественного результата процесса
обучения обучающихся без использования количественного выражения результата оценочной деятельности.
Слайд 8Устранить негативные моменты в обучении
Способствовать гуманизации обучения
Индивидуализация учебного процесса
Повышение учебной мотивации
и учебной самостоятельности в обучении
Безотметочная система оценивания
Слайд 9ЭТАПЫ ВВЕДЕНИЯ БЕЗОТМЕТОЧНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Этап 1
Принятие школой единой «оценочной
политики»
Этап 2
Определение общих подходов к оцениванию при безотметочном обучении
Этап 3
Выработка правил безотметочной безопасности
Этап 4
Работа учителя в режиме безотметочного обучения
Этап 2
Определение общих подходов к оцениванию при безотметочном обучении
Этап 3
Выработка правил безотметочной безопасности
Этап 4
Работа учителя в режиме безотметочного обучения
Слайд 10ОБЩИЕ ПОДХОДЫ
К БЕЗОТМЕТОЧНОМУ ОБУЧЕНИЮ
Что оценивать
Как оценивать
Каким образом оценивать
Что нужно учитывать
Оцениванию
на уроках не должны подлежать личные качества ребёнка!
Оценивается выполненная работа, а не её исполнитель.
Оценивается выполненная работа, а не её исполнитель.
Слайд 11ЗАДАЧА:
развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически
оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.
Слайд 12 стартовую диагностику;
текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
итоговое оценивание.
Три
вида оценивания:
Слайд 13ФОРМЫ БЕЗОТМЕТОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ:
1. «Хорошие слова» или комплименты
2. Невербальные виды помощи
3.
Самооценка
4. Взаимооценка
5. Лист «Мои достижения».
6. Портфель моих достижений.
7. Праздник - собрание.
8. Классный уголок.
4. Взаимооценка
5. Лист «Мои достижения».
6. Портфель моих достижений.
7. Праздник - собрание.
8. Классный уголок.
Слайд 17ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
( то, что предусмотрено программой ДОУ)
1. Знания об окружающем мире
2.
Умения и навыки
Педагогическая диагностика
по готовности ребёнка к школе
Слайд 19СИСТЕМА РАБОТЫ В КЛАССЕ НАПРАВЛЕНА НА :
компенсацию недостатков дошкольного развития;
восполнение пробелов предшествующего образования;
преодоление негативных особенностей эмоционально-волевой сферы;
нормализацию и совершенствование учебной деятельности учащихся;
повышение работоспособности;
активизацию познавательной деятельности.
Слайд 20НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ:
изучение индивидуально-типологических особенностей детей, используя методы наблюдения (в
различных видах детской деятельности), анкетирование (по общим вопросам), беседы с родителями об особенностях характера и развития детей.
Слайд 21Динамика продвижения обучающихся
с 2.09.11 по 4.11.11 (1 чет.) по математике
Количество
обучающихся – 12 человек.
Слайд 26ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗА ЗУН
П К
П К П К
Самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке!
Слайд 30КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА №1.
ФАМИЛИЯ И ИМЯ РЕБЕНКА
Захарова Лада Тарасовна
ДАТА РОЖДЕНИЯ 20 ноября 2004г.
ВОЗРАСТ РЕБЕНКА (К МОМЕНТУ ОБСЛЕДОВАНИЯ) 8 лет
КЛАСС первый
ДАТА РОЖДЕНИЯ 20 ноября 2004г.
ВОЗРАСТ РЕБЕНКА (К МОМЕНТУ ОБСЛЕДОВАНИЯ) 8 лет
КЛАСС первый
Слайд 37«Портфель достижений ученика».
1) Карта знаний (представлена в виде рефлексивной таблицы).
2)
Тетрадь личных открытий.
3) Творческая тетрадь.
4) Тетрадь достижений.
5) Дневник роста (как листы мониторинга уровня усвоения знаний, умений и навыков).
6) Дипломы, награды и т. П.
3) Творческая тетрадь.
4) Тетрадь достижений.
5) Дневник роста (как листы мониторинга уровня усвоения знаний, умений и навыков).
6) Дипломы, награды и т. П.
Слайд 38СТРОИМ ДОМ
Красный кирпичик – вежливость, доброта(вежливые слова, взаимоотношения, соблюдение правил поведения
в школе, уважение к старшим и младшим и т.д)
Синий кирпичик – чтение(выразительность чтения, посещение библиотек,победитель конкурса «лучший чтец», участие в проектной деятельности)
Зеленый кирпичик – трудолюбие (выполнение поручений, отношение к учёбе, выполнение д/з, аккуратность)
Серебряный кирпичик – творчество(участие в конкурсах (1), победитель конкурса(2), интересная творческая работа)
Золотой кирпичик – рекорды(наибольшее кол-во «5», прыжки на скакалке и т.д)
Желтый кирпичик – помощь в семье (выполнение домашних поручений)
Синий кирпичик – чтение(выразительность чтения, посещение библиотек,победитель конкурса «лучший чтец», участие в проектной деятельности)
Зеленый кирпичик – трудолюбие (выполнение поручений, отношение к учёбе, выполнение д/з, аккуратность)
Серебряный кирпичик – творчество(участие в конкурсах (1), победитель конкурса(2), интересная творческая работа)
Золотой кирпичик – рекорды(наибольшее кол-во «5», прыжки на скакалке и т.д)
Желтый кирпичик – помощь в семье (выполнение домашних поручений)
Слайд 42«Правила оценочной безопасности»:
Не скупиться на похвалу (не обязательно словесную; часто достаточно
улыбки, одобрительного кивка головой и т. п.)
Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.
«На бочку дёгтя – ложку мёда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нём.
Ставить перед ребёнком только конкретные цели.
«За двумя зайцами…» Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не забыть точки в конце предложения, простите ему, если он забыл, как пишется заглавная буква Д.
Формула «опять ты не…» - верный способ выращивания Неудачника.
Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.
Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.
«На бочку дёгтя – ложку мёда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нём.
Ставить перед ребёнком только конкретные цели.
«За двумя зайцами…» Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не забыть точки в конце предложения, простите ему, если он забыл, как пишется заглавная буква Д.
Формула «опять ты не…» - верный способ выращивания Неудачника.
Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.
